Wir werden Textdetektive

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung
1.1 Explikation und Bedeutung des Themas
1.2 Aufbau der Arbeit

2 Bezug zu relevanten Lehrerfunktionen

3 Theoretischer Hintergrund
3.1 Lesen und Lesekompetenz
3.2.1 Definition
3.2.2 Komponenten der Lesekompetenz
3.2 Lesestrategien
3.2.1 Definition
3.2.2 Klassifikation
3.3 Theorien zum Textverständnis
3.3.1 Kognitionspsychologisches Leseprozessmodell
3.3.2 Hierarchieniedrige und hierarchiehohe Prozesse
3.4 Klassifizierung von Texten
3.5 Gestaltung von Texten

4 Feststellung des Handlungsbedarfs
4.1 Strukturelle Bedingungen
4.1.1 Befragung des Kollegiums
4.2 Lerngruppe und Lernvoraussetzungen
4.2.1 Stolperwörter-Lesetest
4.2.2 Selbsteinschätzungsbogen

5 Darstellung und Begründung des Konzepts
5.1 Einbezug der Richtlinien und Lehrpläne
5.2 Darstellung und Begründung der Konzeptbausteine
5.2.1 Baustein 0: Diagnose
5.2.2 Baustein 1: Aufgaben Detektiv / Textdetektiv vergleichen
5.2.3 Baustein 2: Zieleinschätzung erproben
5.2.4 Baustein 3: Strategien kennen lernen und anwenden
5.2.4.1 Vermittlung der Strategien
5.2.4.2 Auswahl der Strategien
5.2.5 Baustein 4: Strategien üben
5.2.5.1 Materialtheke
5.2.5.2 Lesekonferenz
5.2.5.3 Leseportfolio
5.2.6 Baustein 5: Antolin helfen
5.2.6.1 Lesemotivation und Lesestrategien
5.2.6.2 Bücher und Lesestrategien

6 Evaluation und Reflexion
6.1 Evaluation
6.2 Reflexion und alternative Umsetzungsmöglichkeiten

7 Fazit und Ausblick

8 Literaturverzeichnis

9 Anhang
9.1 Lehrerfragebogen
9.2 Selbsteinschätzungsbogen
9.3 Diagnose und Evaluationsergebnisse der Selbsteinschätzungsbögen
9.4 Beobachtungsbogen
9.5 Textdetektiv-Leselupe
9.6 Textdetektiv-Leseplan