Es gibt allerlei Gründe, sich mit dem Störungsbild Mutismus auseinanderzusetzen. Doch mit dem Begriff gehen viele Fragen einher: Warum schweigt ein Kind plötzlich? Wieso spricht es beispielsweise in der Schule nicht? Macht es das freiwillig oder welche Ursachen treten beim (selektiven) Mutismus auf? Man stellt sich zwangsläufig die Frage, ob diese Kinder einen hören, einen verstehen - oder sind sie einfach nur bockig und störrisch?
Inhalt
Einleitung
Teil I Theoretische Zugänge
1. Was ist (selektiver) Mutismus?
1.1 Definition und Erscheinungsbild
1.2 Diagnostische Kriterien
1.3 Ätiologie
1.3.1 Funktioneller Erklärungsansatz
1.3.2 Somatischer Erklärungsansatz
1.3.3 Psychophysiologischer Erklärungsansatz
1.4 Mutismusarten
Teil II Mutismus in der Schule
2. Die schulintegrierte Förderung
2.1 Ziele des therapeutisch-pädagogischen Interventionsprozesses
2.2 Realisierung der schulintegrierten Rehabilitation
3. Zusammenfassung
Literaturverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
Versicherung der Eigenverfassung
Häufig gestellte Fragen
Was ist selektiver Mutismus?
Eine psychische Störung, bei der Kinder in bestimmten Situationen oder mit bestimmten Personen nicht sprechen, obwohl sie die Fähigkeit dazu besitzen.
Warum schweigen mutistische Kinder in der Schule?
Es handelt sich meist um eine angstbedingte Blockade, nicht um Boshaftigkeit oder mangelnde Intelligenz.
Was sind die Ursachen für Mutismus?
Die Ätiologie umfasst funktionelle, somatische und psychophysiologische Erklärungsansätze, oft in Verbindung mit extremer Schüchternheit oder Traumata.
Wie können Lehrer Kinder mit Mutismus fördern?
Durch schulintegrierte Förderung, die Druck wegnimmt, alternative Kommunikationsformen (z.B. Schreiben) anbietet und Sicherheit vermittelt.
Hören und verstehen mutistische Kinder alles?
Ja, in der Regel sind Hörvermögen und Sprachverständnis völlig normal entwickelt; das Problem liegt allein in der Sprachäußerung.
- Citation du texte
- Berenice Hoffmann (Auteur), 2012, Mutismus: Wenn Kinder plötzlich schweigen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/198484
