Definition: "Teamforschung"
Als "Oldenburger Teamforschung" bezeichnet man einen Forschungsansatz, in dessen Mittelpunkt die gemeinsame Schul- und Unterrichtsforschung von berufserfahrenen Lehrerinnen, von Referendarinnen und Lehramtsanwärterinnen, von Studierenden und ihren Ausbildern steht. Wesentlicher theoretischer Bezugspunkt ist dabei die sogenannte Aktions- oder Handlungsforschung, wie sie in dem sehr gut lesbaren, inzwischen in der dritten Auflage vorliegenden Buch "Lehrer erforschen ihren Unterricht" von Herbert Altrichter und Peter Posch (Klinkhard Verlag Bad Heilbrunn 1998) beschrieben wird. In Oldenburg wurde zunächst Herbert Altrichters Ansatz erprobt, sein Konzept dann aber weiterentwickelt: Nicht einzelne LehrerInnen, die als Einzelkämpferlnnen ihren eigenen Unterricht durch Forschung zu verbessern versuchen, stehen im Mittelpunkt, sondern das generationsübergreifend zusammengesetzte Team, in dem die LehrerInnen insofern "tonangebend" sind, als sie eine für ihren Unterricht und/oder die Schule insgesamt wichtige Fragestellung vorgeben, diese dann aber gemeinsam mit Studierenden untersuchen, die ihnen dabei helfen können, aus Denkschablonen und Routinen herauszukommen. Wegen dieser Abweichung von einem wichtigen Grundsatz der internationalen Aktionsforschung wurde der Name Teamforschung neu eingeführt.
Inhaltsverzeichnis
- Arbeitsdefinition und Entstehung
- Konzeption und Praxis der Oldenburger Teamforschung
- Warum ist es sinnvoll, dass LehrerInnen und StudentInnen gemeinsam im Team forschen?
- Struktur der Forschungsteams
- Ziele der Teamforschung
- Was kann die Teamforschung in Schule und Universität bewirken?
- Zieldreieck der TEAM- Forschung
- Verlauf des Forschungsprozesses
- Die Forschungswerkstatt als „Basislager“ für Teamforschung
- Forschungsmethoden der Praxisforschung
- Mit welchen Fragestellungen wurde sich in der Vergangenheit beschäftigt?
- BLK-Modellversuch „Lebenslanges Forschendes Lernen im Kooperationsverbund Schule, Seminar, Universität und Fortbildungseinrichtung“
- Die Autoren
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit dem Konzept der Teamforschung, einem Forschungsansatz, der die gemeinsame Schul- und Unterrichtsforschung von Lehrerinnen, Referendarinnen, Studierenden und Ausbildern in den Mittelpunkt stellt. Die Arbeit analysiert die Entstehung und Entwicklung der Teamforschung, beleuchtet ihre Konzeption und Praxis in Oldenburg und untersucht die Ziele und Wirkungen dieses Forschungsansatzes.
- Die Entstehung und Entwicklung der Teamforschung aus der Handlungsforschung
- Die Konzeption und Praxis der Oldenburger Teamforschung
- Die Vorteile der Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Studierenden in Forschungsteams
- Die Ziele und Wirkungen der Teamforschung in Schule und Universität
- Die Bedeutung des BLK-Modellversuchs „Lebenslanges Forschendes Lernen“
Zusammenfassung der Kapitel
Arbeitsdefinition und Entstehung
Dieses Kapitel definiert den Begriff „Teamforschung“ und beschreibt die Entstehung dieses Forschungsansatzes aus der Handlungsforschung. Es werden die wichtigsten Bezugspunkte der Teamforschung und die wesentlichen Unterschiede zur klassischen Aktionsforschung erläutert.
Konzeption und Praxis der Oldenburger Teamforschung
Dieses Kapitel stellt die Konzeption und Praxis der „Oldenburger Teamforschung“ vor, die auf der Grundlage von Aktionsforschung Studierende, Referendarinnen und berufserfahrene Lehrerinnen zu Forschungsteams zusammenführt. Es werden die Vorteile dieser Zusammenarbeit, die Struktur der Forschungsteams und die Ziele der Teamforschung untersucht. Zudem wird der Einsatz von Forschungsmethoden der Praxisforschung beleuchtet.
Schlüsselwörter
Teamforschung, Aktionsforschung, Handlungsforschung, Praxisforschung, Schul- und Unterrichtsforschung, LehrerInnenbildung, BLK-Modellversuch, Lebenslanges Forschendes Lernen, Kooperationsverbund, LehrerInnen, ReferendarInnen, Studierende, Ausbilder, Forschungsteams, Ziele, Wirkungen, Schule, Universität, Professionalisierung, Handlungskompetenz, Reflexionsfähigkeit, Teamfähigkeit, Verantwortung, Selbstständigkeit.
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- Sabrina Engels (Autor), 2003, Teamforschung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/19880
