Im Gesundheitssystem ist durch die stetige wissenschaftliche Weiterentwicklung der Medizin und Pflege und aufgrund des technischen Fortschritts ein so großer Fort- und Weiterbildungsbedarf wie in kaum einem anderen Bereich vorhanden (Erbe, 2010; Boucsein, 2010; Renken-Olthoff, 2010; Großkopf 2010).
Hinzu kommt, dass in den Krankenhäusern ein zunehmender kaufmännischer Einfluss auf die medizinische und pflegerische Therapie spürbar ist. Der immense Kostendruck nach Einführung der mit dem Gesundheitsreformgesetz 2000 initiierten DRGs als reines Vergütungs- und Entgeltsystem führt dazu, dass die Verweildauer der Patienten möglichst kurz, die Ausgaben pro Prozedur und diagnostischer Intervention so gering wie nur denkbar sein müssen.
Diese Veränderungen führen zwangsläufig zu einer Verstärkung des innerbetrieblichen Controllings und zu einer multiprofessionellen Prozesssteuerung durch Einführung von Clinical Pathways und Case Management. Um als Krankenhausbetrieb überleben zu können, müssen sektorenübergreifende Kooperationen und Versorgungsstrukturen eingerichtet sein, was bei Pflegekräften zu einer umfassenden Veränderung der Rahmenbedingungen ihrer Arbeit einschließlich Arbeitsabläufe und organisatorischer Strukturen führt (Reinhardt, 2006, S. 34 f.; Bohnes et al., 2008, S. 218; Westermann Redaktion, 2008, S. 244 f.).
Die zentralen Herausforderungen für eine aktivierende Gesundheitspolitik bestehen deshalb darin, sowohl Qualität als auch Effizienz zu erhöhen. Waren in den letzten Jahren die öffentlichen und politischen Diskussionen sehr stark geprägt von Kostendruck-Argumenten und von dem Streit um Rationalisierungen und Rationierungen, so steht das Gesundheitswesen nun vor einer nachhaltigen Innovations- und Qualifizierungswelle (MFJFG, 2000, S. 66 ff.; Stempel, 2010).
Aus diesen Gründen entsteht nicht nur ein hoher Bedarf an gut aus-, fort- und weitergebildeten Ärzten, sondern auch an entsprechend gut ausgebildeten Pflegekräften, welche diese Strukturveränderungen und Kostenreduzierungen umsetzen müssen. Der Bedarf an einer kostengünstigen, effizienten und effektiven Weiterbildung spielt in diesem Kontext eine große Rolle. Hinzu kommen Veränderungen in den Anforderungen aufgrund von zahlreichen neuen gesetzlichen Rahmenbedingungen und Auflagen (Pflege heute, 2007, S. 47 f.).
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Allgemeine Analyse der Ausgangslage im Gesundheitssystem, an Krankenhäusern und in der Weiterbildung von Pflegefachkräften
3 Ausgangslage E-Learning in Krankenhäusern
4 Bedarfsanalyse und erwarteter Nutzen des Blended Learning-Angebotes für die Krankenhäuser
5 Ökonomische und strukturelle Dimensionen der Umsetzung des Projektes am Bildungszentrum im Kreis Ahrweiler
6 Nutzen der Implementierung des Blended Learning-Angebotes für Krankenhäuser und andere Einrichtungen des Gesundheitswesens
7 Grenzen des Blended Learning-Ansatzes in Krankenhäusern
8 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Chancen, Herausforderungen und Auswirkungen von Corporate E-Learning sowie Blended-Learning-Konzepten in der pflegerischen Fort- und Weiterbildung, konkretisiert am Beispiel der Qualifizierung zum Praxisanleiter am Bildungszentrum im Kreis Ahrweiler.
- Analyse der veränderten Rahmenbedingungen im Gesundheitssystem und in Krankenhäusern
- Einfluss von Wissensmanagement auf die Effizienz und Qualität der Pflegeausbildung
- Methodische Gestaltung und Implementierung eines Blended-Learning-Curriculums
- Evaluation von Akzeptanzfaktoren und Erfolgsbedingungen für digitale Lernformen
Auszug aus dem Buch
3. Ausgangslage E-Learning in Krankenhäusern
Die Dynamik des aktuellen Gesundheitsmarktes verlangt rasche Reaktionen auf aktuelle Herausforderungen und vorausschauende Aktionen auf prognostisch mittelfristig eintretende Veränderungen. Ausbildung garantiert keinen Status mehr, sondern ist eine von mehreren Möglichkeiten der beruflichen Ausgestaltung. Weder Betriebszugehörigkeit noch der erlernte Beruf schützen vor Beschäftigungs-, Entlohnungs- und Qualifizierungsrisiken. Gefragt sind flexible, hoch motivierte, umfassend verfügbare und qualifizierte Mitarbeiter (Röll, 2003, S. 37).
Es kommt zu einer Kluft zwischen den im Bildungssystem erworbenen Kenntnissen und den von der modernen Arbeitswelt geforderten Qualifikationen, sodass lebenslanges Lernen notwendig ist. Es ist zu einer interdependenten Verflechtung organisierten Lehrgangslernens in Bildungsinstitutionen, situationsbezogener Wissensverarbeitung, informellen Lernens am Arbeitsplatz und der verschiedensten Lernformen (wie transformatives Lernen) an unterschiedlichen Lernorten gekommen (Röll, 2003, S. 38; Schneider, 2003, S. 235).
Der deutsche Krankenhaus-Sektor ist seit Jahren einem Strukturwandel ausgesetzt. Dieser beschleunigt und radikalisiert sich infolge der im vorherigen Kapitel explizit angegebenen aktuellen Veränderungen (Perillieux et al.).
Ein grundlegendes Problem liegt im Krankenhaus darin, dass häufig nicht wissenschaftliches Wissen geschaffen und angewendet wird. In der Pflege und Medizin ist jedoch die Erzeugung neuen Wissens in erster Linie der empirischen Forschung an Hochschulen vorbehalten, um erkrankten Menschen Behandlungsformen und Therapien anzubieten, die - im Rahmen von Evidence based medicine und Evidence based nursing - auf ein maximales Maß von Wirksamkeit und Validität überprüft worden sind.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den steigenden Fortbildungsbedarf im Gesundheitswesen aufgrund von Kostendruck, demografischem Wandel und veränderten gesetzlichen Anforderungen.
2 Allgemeine Analyse der Ausgangslage im Gesundheitssystem, an Krankenhäusern und in der Weiterbildung von Pflegefachkräften: Dieses Kapitel analysiert den Innovationsdruck sowie die veränderten Anforderungen an das Pflegepersonal und deren Ausbildung im Kontext eines dynamischen Gesundheitsmarktes.
3 Ausgangslage E-Learning in Krankenhäusern: Hier wird der Bedarf an lebenslangem Lernen im Krankenhaus-Sektor diskutiert und die Rolle von Wissensmanagement als Potenzial zur Qualitätsverbesserung und Motivation hervorgehoben.
4 Bedarfsanalyse und erwarteter Nutzen des Blended Learning-Angebotes für die Krankenhäuser: Es werden die Anforderungen an die Praxisanleiter-Ausbildung sowie die Gründe für die Implementierung eines Blended-Learning-Angebots dargelegt.
5 Ökonomische und strukturelle Dimensionen der Umsetzung des Projektes am Bildungszentrum im Kreis Ahrweiler: Dieses Kapitel erläutert die praktische Konzeption des Weiterbildungscurriculums und die Entscheidung für die Open-Source-Lernplattform ILIAS.
6 Nutzen der Implementierung des Blended Learning-Angebotes für Krankenhäuser und andere Einrichtungen des Gesundheitswesens: Die Erkenntnisse aus dem Projekt werden systematisch mit Wissensmanagement-Ansätzen verknüpft, um den unternehmerischen Nutzen aufzuzeigen.
7 Grenzen des Blended Learning-Ansatzes in Krankenhäusern: Hier werden Hemmnisse wie hohe Implementierungskosten, fehlende Akzeptanz und der hohe Betreuungsaufwand der Tutoren kritisch reflektiert.
8 Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass Blended Learning eine sinnvolle Ergänzung traditioneller Lehre darstellt, jedoch einer nachhaltigen strategischen Verankerung und didaktischer Unterstützung bedarf.
Schlüsselwörter
Blended Learning, Krankenhaus, Pflegeausbildung, Praxisanleiter, E-Learning, Wissensmanagement, Weiterbildung, Lebenslanges Lernen, Gesundheitswesen, Kompetenzerwerb, ILIAS, Lernkultur, Problemorientiertes Lernen, Bildungscontrolling, Organisationsentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Anwendung von Blended-Learning-Konzepten in der pflegerischen Weiterbildung am Beispiel der Ausbildung zum Praxisanleiter.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themen umfassen Wissensmanagement im Krankenhaus, die Implementierung digitaler Lernplattformen und die Veränderung von Lehr-Lern-Kulturen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die Aufzeigung von Chancen und Grenzen bei der Einführung von E-Learning im pflegerischen Ausbildungssektor unter Berücksichtigung ökonomischer Faktoren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine praxisorientierte Analyse, die auf Literaturrecherche und der Auswertung eines konkreten Modellprojekts im Kreis Ahrweiler basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Bedarfsanalyse, das Curriculum-Design, die Plattformwahl (ILIAS) und die kritische Reflektion der Projekterfahrungen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Blended Learning, Praxisanleiter, Wissensmanagement, Pflegeausbildung und Lernkultur.
Warum wurde ILIAS als Lernplattform gewählt?
Die Wahl fiel auf das Open-Source-Produkt, da es keine Lizenzgebühren verursacht, leicht ins lokale Intranet integrierbar ist und eine differenzierte Rechteverwaltung ermöglicht.
Warum pausierte das Modellprojekt nach 2005?
Hauptgründe waren Akzeptanzprobleme, die hohe Belastung der Tutoren, fehlendes technisches Know-how und die Skepsis der Aufsichtsbehörden bezüglich der Anrechnung von Lernzeiten.
- Citar trabajo
- Karsten Hartdegen (Autor), 2011, Chancen und Grenzen der Implementierung von Corporate eLearning in der innerbetrieblichen Fort- und Weiterbildung im Krankenhaus , Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/205111
