Zunächst werden eine Begriffsdefinition und eine Charakteristik gegeben, sowie die Frage nach Ursachen und Behandlungsmöglichkeiten der Erkrankung herausgearbeitet. Daran knüpft sich die Darstellung der speziellen An-forderungen, welche an Lehrkräfte gestellt werden, die Schüler oder Schü-lerrinnen mit ADHS unterrichten. Besondere Bedeutung erlangt hier die Erarbeitung von Richtlinien, die dem Lehrer oder der Lehrerin ermöglichen zielgerichtet mit dem betroffenen Kind zu arbeiten und dieses – auch im Sinne der anderen Schüler und Schülerinnen – bestmöglich in den Klassen-verband zu integrieren. Den Abschluss der Arbeit bildet die Auswertung der Studie von Karin Bruchmüller und Silvia Schneider: „Is ADHD diagnosed in accord with diagnostic criteria? Overdiagnosis and influence of client gender on diagnosis”, welche unteranderem in der Zeitschrift „Psychothera-peut“ Ausgabe 1, 2012 publiziert wurde.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. ADHS – Begriffsdefinition und Charakteristik
2.1 Ursachen der Erkrankung
2.2 Behandlungsmöglichkeiten
3. ADHS im Klassenzimmer
3.1 Besondere Herausforderungen an das Lehrpersonal – Wie sich ADHS im Klassenzimmer äußert
3.2 Maßnahmen für einen gesunden Umgang mit betroffenen Kindern
4. Häufige Fehldiagnosen – Eine Auseinandersetzung mit der Studie: Is ADHD diagnosed in accord with diagnostic criteria? Overdiagnosis and influence of client gender on diagnosis.
5. Résumée
Literaturverzeichnis
- Citation du texte
- Bachelor of Education Katja Neumann (Auteur), 2012, ADHS im Klassenzimmer, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/205960
