MARIA RISS, Dozierende für Deutsch und Deutschdidaktik an der Fachhochschule
Nordwestschweiz gibt in einer Praxisbeilage Ideen, wie mit Verfremdung der Gattung
Märchen im Unterricht gearbeitet werden kann und geht auf den „Klassiker“ im Bereich der
Kinder- und Jugendliteratur ein.
„54 ausgewählte Märchen, von Janosch neu erzählt für Kinder von heute.“ ...so heißt es im
Titelzusatz von JANOSCH erzählt Grimm’s Märchen:
„Er fabuliert ungeniert und spart nicht mit lustigen Pointen. Einfallsreich und listig erzählt er
vom Froschkönig und vom gestiefelten Kater, von der Prinzessin Mäusehaut, von Hans im
Glück und wie das eigentlich war mit des Teufels drei goldenen Haaren. Das Lumpengesindel
ärgert den Taxifahrer, gegen die schlaue Gans ist der Fuchs machtlos, und Hans mein Igel
wird zum gefeierten Medienstar.“
Die Geschichte JANOSCHs, wie auch allgemein die Gattung Märchen, eignen sich sehr gut
für den DaF-Unterricht, da sie aufgrund ihrer erzähltechnisch geringen Komplexität und auch
sprachlichen Einfachheit dem Anfangsniveau angemessen sind.4
Die vorliegende Hausarbeit zielt auf eine wissenschaftliche Betrachtung der Entfremdung
und Verfremdung und welches Potential die Anwendung von Verfremdungsstrategien im
Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht hat.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definitionen Ent- und Verfremdung
3. Märchen und Verfremdung
3.1 Die Definition der Gattung Märchen
3.2 Märchen verfremden
3.3 Methodisch, didaktisches Potential der kreativen Verfremdungstechniken
4. Schlussbetrachtung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial der Konzepte der Entfremdung und Verfremdung für den Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht, wobei insbesondere die Gattung Märchen als praktisches Anwendungsbeispiel dient.
- Theoretische Grundlagen zur Entfremdung und Verfremdung
- Merkmale und Definition der Gattung Märchen
- Kreative Verfremdungstechniken im Sprachunterricht
- Didaktisches Potenzial von Textverfremdungen
- Förderung von Sprachkompetenz durch kreatives Umschreiben
Auszug aus dem Buch
3.3 Methodisch, didaktisches Potential der kreativen Verfremdungstechniken
Im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht erleichtern sprachlich einfache und kürzere Texte den Einstieg in die deutsche Literatur, was auch einer der Gründe ist, warum Märchen eine von Lehrern und Schülern beliebte Textgattung ist. Zum einen kann die Motivation der Lerner gesteigert werden, wenn das Märchen in ihrer Muttersprache bereits bekannt ist und somit Vorwissen abgerufen werden kann. Demgegenüber kann die Lehrperson dort anknüpfen und schon früh eine kreative Methode oder Technik der Verfremdung einführen. Natürlich ist es nicht immer der Fall, dass die Lerner im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht aus einem Ursprungsland oder einer Altersgruppe kommen. Das Potential der gegebenen Heterogenität sollte von der Lehrkraft positiv gesehen und genutzt werden.
Den kreativen Verfremdungstechniken sind keine Grenzen gesetzt. Es ist alleinige Entscheidung der Lehrperson, welche Verfremdungstechnik er auf die Lernergruppe „zuschneidet“.
Im Voraus sollte die Methode der Verfremdung als „Umschreiben“ oder „Neuschöpfung“ eingeführt und gemeinsam geübt werden. In der Reihenplanung entscheidet die Lehrperson, ob ein traditionelles Märchen, zum Beispiel Schneewittchen, von den Schülern oder dem Lehrer umgeschrieben wird, ohne dass die Textsorte verändert wird. Diese Verfremdung, bzw. gleichzeitige Entfremdung, kann im nächsten Schritt genutzt werden, um alltägliche Gebrauchstexte, wie die Textsorten Bedienungsanleitung, Busplan, Rezept, SMS etc. zu erarbeiten. Die Verfremdungstechnik lässt sich theoretisch auf alle existierenden Textsorten anwenden und kann daher optimal an das Niveau der Lerner angepasst werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema ein, erläutert die Relevanz der Gattung Märchen für den DaF-Unterricht und nennt das Ziel der wissenschaftlichen Arbeit.
2. Definitionen Ent- und Verfremdung: Dieses Kapitel definiert die Begriffe Entfremdung und Verfremdung im literaturwissenschaftlichen Kontext und erläutert ihre Bedeutung als künstlerische und pädagogische Strategien.
3. Märchen und Verfremdung: Der Hauptteil analysiert die Gattungsmerkmale des Märchens und diskutiert, wie durch Verfremdungstechniken das didaktische Potenzial für den Sprachunterricht erschlossen werden kann.
4. Schlussbetrachtung: Die Schlussbetrachtung fasst die Ergebnisse zusammen und reflektiert den Einblick in die literaturtheoretischen Konzepte sowie deren praktische Anwendungsmöglichkeiten im Unterricht.
Schlüsselwörter
Deutsch als Fremdsprache, DaF-Unterricht, Märchen, Entfremdung, Verfremdung, Verfremdungstechnik, Literaturdidaktik, Kreatives Schreiben, Textsorten, Sprachkompetenz, Literaturtheorie, Pädagogik, Lolationsstrategie, Gattungsmerkmale, Unterrichtsmethodik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den literaturtheoretischen Begriffen der Entfremdung und Verfremdung und deren praktischer Anwendung in Form von kreativen Unterrichtsmethoden am Beispiel der Gattung Märchen im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen umfassen die Definition von Ent- und Verfremdung, die Merkmale der Gattung Märchen sowie didaktische Strategien zur Textverfremdung zur Förderung der sprachlichen Kompetenz.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Verfremdungstechniken im DaF-Unterricht genutzt werden können, um das Interesse an Literatur zu wecken und gleichzeitig die sprachlichen Kompetenzen der Lernenden zu erweitern.
Welche wissenschaftlichen Ansätze oder Methoden werden verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturrecherche zu den Konzepten der Verfremdung (u.a. bei Brecht und Šklovskij) und verknüpft diese mit pädagogischen Ansätzen der Didaktik.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung der Begriffe, eine Bestimmung der Märchenmerkmale sowie eine methodische Anleitung zur Umsetzung kreativer Verfremdungstechniken im Unterricht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Schlagworte sind neben Entfremdung und Verfremdung vor allem DaF-Unterricht, kreatives Schreiben, Literaturdidaktik und die spezifische Gattung Märchen.
Was versteht man im Kontext der Arbeit unter der „Lolationsstrategie“?
Die Lolationsstrategie wird hier als eine pädagogische Verfremdungsform beschrieben, die dazu dient, kritisch mit wissenschaftlichen Texten umzugehen und das eigene Denken zu schärfen.
Wie lassen sich Märchen konkret im Unterricht verfremden?
Märchen können beispielsweise umgeschrieben werden, indem sie in andere Textsorten übertragen werden, moderne Vokabeln genutzt werden oder die Zeitform des Erzählens verändert wird, um grammatikalische Aspekte zu üben.
- Citar trabajo
- Magdalena Hufler (Autor), 2012, Entfremdung und Verfremdung im DaF-Unterricht am Beispiel der Gattung Märchen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/206050
