In den letzten Jahrzehnten konnte eine Verschiebung der Dramendidaktik des Deutschunterrichts beobachtet werden und Literaturdidaktiker setzen sich mehr und mehr für die Behandlung moderner Dramentexte in der Schule ein. Die vorliegende Arbeit befasst sich zunächst mit den Beweggründen, warum moderne Dramen ein fester Bestandteil des Deutschunterrichts werden sollten, und stellt Auswahlkriterien vor, an denen sich Lehrpersonen orientieren können, um ein zeitgenössisches und inhaltlich sinnvolles Drama für den Unterricht zu finden. Im Mittelpunkt dieser Arbeit steht Lutz Hübners Jugenddrama „Creeps“, wovon ein Unterrichtskonzept über 12 Unterrichtseinheiten präsentiert sowie eine exemplarische Unterrichtsstunde vorgestellt wird. Zusätzlich werden die zuvor erläuterten Auswahlkriterien auf das Jugenddrama angewandt. Das Unterrichtskonzept beruht darauf, dass die Schülerinnen und Schüler (im Folgenden SuS) das passive Lesen hinter sich lassen und durch einen produktions- und handlungsorientierten Unterricht an den Dramentext und seine Hintergründe herangeführt werden, mit dem Ziel, dass sie mit Hilfe verschiedener Medien und Mittel aktiv und produktiv für ein Thema sensibilisiert werden. Die Umsetzung eines solchen Unterrichtskonzeptes kann dabei auf sehr vielfältige Art und Weise geschehen. Die Methodenvielfalt für den produktions- und handlungsorientierten Unterricht bietet Möglichkeiten, den unterschiedlichen Fähigkeiten der SuS sowie deren heterogenen Charakteren gerecht zu werden und jedem Anreiz und Mut zur Beteiligung zu schaffen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Gegenwartsdramatik im Unterricht
2.1. Auswahlkriterien
3. Überlegungen zur Textauswahl
4. Sachanalyse
4.1. Inhaltliche Zusammenfassung
4.2. Inhaltliche Aspekte
4.3. Fachliche Aspekte
4.3.1. Handlungsaufbau von Dramen
4.3.2. Figurenanalyse
4.3.3. Zielsetzungen der Unterrichtsreihe
5. Aufbau der Unterrichtsreihe
6. Vertiefung der Unterrichtsreihe
7. Exemplarische Unterrichtsstunde
7.1. Methodisch-didaktischer Kommentar
8. Fazit und Ausblick
9. Literaturverzeichnis
10. Anhang
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, ein praxisorientiertes Unterrichtskonzept für das Jugenddrama "Creeps" von Lutz Hübner zu entwickeln, das über einen Zeitraum von 12 Unterrichtseinheiten hinweg die Medienkompetenz von Schülerinnen und Schülern stärkt und sie zu einem kritischen Umgang mit Castingshows befähigt.
- Behandlung aktueller Gegenwartsdramatik im Literaturunterricht
- Kritische Auseinandersetzung mit der medialen Inszenierung von Castingshows
- Einsatz produktions- und handlungsorientierter Unterrichtsmethoden (z.B. Standbilder)
- Analyse von Figurenkonstellationen und Rollenbiographien
- Vermittlung von dramaturgischem Grundwissen anhand des Modells von Gustav Freytag
Auszug aus dem Buch
4.1. Inhaltliche Zusammenfassung
Die drei Mädchen Petra (16 Jahre), Maren und Lilly (beide 17 Jahre) werden zu einer Trendfashion-Musikshow mit dem Namen Creeps eingeladen, alle drei sind in dem Glauben, dass sie den Job als Moderatorin der Show bereits sicher haben, auf welchen sie sich mit kreativen Videos bewarben. Doch sie finden sehr bald heraus, dass die Endauswahl erst an diesem Tag stattfinden soll. Jedes Mädchen hat einen ganz individuellen Charakter und Stil, im Laufe des Castings durchlaufen alle drei Charaktere eine Entwicklung, indem sie sich mehr und mehr offenbaren. Durch die Off-Stimme, hinter der sich der Aufnahmeleiter Arno verbirgt, werden die Mädchen angeleitet, sich vor der Kamera zu präsentieren und vermeintlich ihr Talent unter Beweis zu stellen. Lilly, die Tochter eines bekannten Art Directors, gibt sich sehr selbstbewusst und professionell, Petra und Maren sind zu Beginn noch zurückhaltender. Das Casting nimmt zunächst einen harmlosen Verlauf, doch die Stimmung wird zunehmend schlechter, da sich Lilly, Maren und Petra jeweils versuchen, in das beste Licht zu rücken und sich gegenseitig auszustechen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit begründet die Notwendigkeit zeitgenössischer Dramen im Unterricht und stellt das Konzept zu "Creeps" vor.
2. Gegenwartsdramatik im Unterricht: Diskutiert die Relevanz moderner Dramen als Ergänzung oder Ersatz für klassische Werke, um den Anschluss an die Lebenswelt der Schüler zu wahren.
2.1. Auswahlkriterien: Definiert Kriterien wie thematische Bedeutsamkeit, Schwierigkeitsgrad und Bühnenpräsenz für die Auswahl geeigneter Dramentexte.
3. Überlegungen zur Textauswahl: Begründet die Wahl von "Creeps" aufgrund des hohen Gegenwartsbezugs zum Thema Castingshows.
4. Sachanalyse: Analysiert die Intentionen von Casting-Produzenten und die postmodernen Merkmale des Dramas.
4.1. Inhaltliche Zusammenfassung: Fasst den Handlungsverlauf des Dramas um die drei Protagonistinnen zusammen.
4.2. Inhaltliche Aspekte: Beleuchtet die medienkritische Perspektive und die Gefahren der Passivität im Unterhaltungsfernsehen.
4.3. Fachliche Aspekte: Umreißt die didaktischen Ansatzpunkte der Reihe.
4.3.1. Handlungsaufbau von Dramen: Erläutert die Übertragung des klassischen Modells nach Freytag auf den Verlauf von "Creeps".
4.3.2. Figurenanalyse: Untersucht die Entwicklung und Dynamik der drei Mädchen sowie deren Beziehungen zueinander.
4.3.3. Zielsetzungen der Unterrichtsreihe: Betont den Erwerb von Medienkompetenz und das Verständnis der Gattung Drama.
5. Aufbau der Unterrichtsreihe: Gibt einen tabellarischen Überblick über die 12 geplanten Unterrichtseinheiten.
6. Vertiefung der Unterrichtsreihe: Detaillierte didaktische Kommentierung der einzelnen Unterrichtsstunden.
7. Exemplarische Unterrichtsstunde: Präsentiert einen detaillierten Verlaufsplan einer Stunde zum Thema Standbildarbeit.
7.1. Methodisch-didaktischer Kommentar: Begründet den Einsatz der Standbild-Methode für szenische Interpretationen.
8. Fazit und Ausblick: Resümiert den Erfolg handlungsorientierter Methoden und den Wert moderner Dramen für die Unterrichtsgestaltung.
9. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten Primär- und Sekundärliteratur.
10. Anhang: Enthält Arbeitsmaterialien wie Fragebögen und Zitate für die Standbildarbeit.
Schlüsselwörter
Gegenwartsdramatik, Medienkompetenz, Creeps, Lutz Hübner, Castingshows, handlungsorientierter Unterricht, Dramendidaktik, Standbild-Methode, Rollenbiographie, Medienkritik, Jugenddrama, Unterrichtsreihe, Schülernähe, Textauswahl, Inszenierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit primär?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Integration des modernen Jugenddramas "Creeps" von Lutz Hübner in den Deutschunterricht der Sekundarstufe I.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Felder sind Medienkritik im Kontext von Castingshows, die Gattung Drama im modernen Kontext sowie produktionsorientierte Unterrichtsmethoden.
Was ist das Hauptziel des Unterrichtskonzepts?
Das primäre Ziel ist es, bei den Schülerinnen und Schülern Medienkompetenz zu fördern, damit sie Manipulationen und Inszenierungen in Unterhaltungsmedien kritisch hinterfragen können.
Welche methodischen Ansätze kommen zum Einsatz?
Es werden vor allem handlungs- und produktionsorientierte Methoden verwendet, darunter schwerpunktmäßig die Standbild-Methode sowie das Verfassen von Rollenbiographien.
Was behandelt der Hauptteil der Arbeit?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Sachanalyse des Stückes, die Erläuterung didaktischer Kriterien für moderne Dramen und einen detaillierten Verlaufsplan für eine 12-teilige Unterrichtsreihe.
Welche Schlagwörter charakterisieren das Dokument am besten?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Medienkompetenz, Gegenwartslyrik, "Creeps", handlungsorientierter Literaturunterricht und dramaturgische Analyse beschreiben.
Warum wird ausgerechnet die Standbild-Methode so detailliert erläutert?
Die Methode wird gewählt, weil sie es den Schülern ermöglicht, Gefühle und Beziehungen der Figuren körperlich zu erfahren und über das bloße Textlesen hinaus ein tieferes Verständnis für die Rollendynamik zu entwickeln.
Wie reagieren die Schüler auf die Thematik der Castingshows?
Da Castingshows einen hohen Alltagsbezug für die Zielgruppe haben, dient die Thematik als starker Motivator, um das Interesse am Deutschunterricht und am literarischen Arbeiten zu steigern.
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- Maren Zeiß (Author), 2012, Das Jugenddrama "Creeps" im Deutschunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/208995
