In den letzten Jahrzehnten konnte eine Verschiebung der Dramendidaktik des Deutschunterrichts beobachtet werden und Literaturdidaktiker setzen sich mehr und mehr für die Behandlung moderner Dramentexte in der Schule ein. Die vorliegende Arbeit befasst sich zunächst mit den Beweggründen, warum moderne Dramen ein fester Bestandteil des Deutschunterrichts werden sollten, und stellt Auswahlkriterien vor, an denen sich Lehrpersonen orientieren können, um ein zeitgenössisches und inhaltlich sinnvolles Drama für den Unterricht zu finden. Im Mittelpunkt dieser Arbeit steht Lutz Hübners Jugenddrama „Creeps“, wovon ein Unterrichtskonzept über 12 Unterrichtseinheiten präsentiert sowie eine exemplarische Unterrichtsstunde vorgestellt wird. Zusätzlich werden die zuvor erläuterten Auswahlkriterien auf das Jugenddrama angewandt. Das Unterrichtskonzept beruht darauf, dass die Schülerinnen und Schüler (im Folgenden SuS) das passive Lesen hinter sich lassen und durch einen produktions- und handlungsorientierten Unterricht an den Dramentext und seine Hintergründe herangeführt werden, mit dem Ziel, dass sie mit Hilfe verschiedener Medien und Mittel aktiv und produktiv für ein Thema sensibilisiert werden. Die Umsetzung eines solchen Unterrichtskonzeptes kann dabei auf sehr vielfältige Art und Weise geschehen. Die Methodenvielfalt für den produktions- und handlungsorientierten Unterricht bietet Möglichkeiten, den unterschiedlichen Fähigkeiten der SuS sowie deren heterogenen Charakteren gerecht zu werden und jedem Anreiz und Mut zur Beteiligung zu schaffen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Gegenwartsdramatik im Unterricht
- Auswahlkriterien
- Überlegungen zur Textauswahl
- Sachanalyse
- Inhaltliche Zusammenfassung
- Inhaltliche Aspekte
- Fachliche Aspekte
- Handlungsaufbau von Dramen
- Figurenanalyse
- Zielsetzungen der Unterrichtsreihe
- Aufbau der Unterrichtsreihe
- Vertiefung der Unterrichtsreihe
- Exemplarische Unterrichtsstunde
- Methodisch-didaktischer Kommentar
- Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit analysiert das Jugenddrama „Creeps“ von Lutz Hübner im Hinblick auf seine Eignung für den Deutschunterricht und erarbeitet ein Unterrichtskonzept für die Sekundarstufe. Die Zielsetzung ist es, eine produktions- und handlungsorientierte Unterrichtsreihe zu entwickeln, die die Schülerinnen und Schüler aktiv an die Auseinandersetzung mit dem Dramentext und seinen Hintergründen heranführt.
- Die Relevanz moderner Dramen im Deutschunterricht
- Die Herausforderungen bei der Auswahl und Umsetzung von Gegenwartsdramatik im Unterricht
- Die Bedeutung von produktions- und handlungsorientierten Unterrichtsmethoden
- Das Jugenddrama „Creeps“ von Lutz Hübner als Beispiel für ein zeitgenössisches Stück mit Relevanz für die heutige Lebenswelt von Jugendlichen
- Die Entwicklung eines praxisnahen Unterrichtskonzeptes für „Creeps“
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Thematik der Arbeit vor und erläutert den Fokus auf das Jugenddrama „Creeps“ von Lutz Hübner. Das zweite Kapitel beleuchtet die Gründe für die zunehmende Präsenz der Gegenwartsdramatik im Deutschunterricht und analysiert die Problematiken und Chancen, die mit der Behandlung zeitgenössischer Dramen einhergehen.
Im dritten Kapitel werden wichtige Kriterien für die Auswahl eines geeigneten Dramas im Unterricht vorgestellt und die Relevanz von „Creeps“ für die jeweilige Altersstufe begründet. Das vierte Kapitel widmet sich der Sachanalyse von „Creeps“ und analysiert den Inhalt, die fachlichen Aspekte des Stückes sowie die Zielsetzung der Unterrichtsreihe.
Kapitel 5 und 6 beschreiben den Aufbau und die Vertiefung der Unterrichtsreihe. Im siebten Kapitel wird eine exemplarische Unterrichtsstunde vorgestellt, die das zuvor erarbeitete Unterrichtskonzept in die Praxis überträgt. Der methodisch-didaktische Kommentar erläutert die angewandten Methoden und deren Begründung.
Schlüsselwörter
Gegenwartsdramatik, Jugenddrama, Lutz Hübner, „Creeps“, Dramenanalyse, Unterrichtskonzeption, produktionsorientierter Unterricht, handlungsorientierter Unterricht, Unterrichtsmethoden, didaktisches Konzept.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit zum Drama „Creeps“?
Die Arbeit analysiert das Jugenddrama „Creeps“ von Lutz Hübner und entwickelt ein produktions- und handlungsorientiertes Unterrichtskonzept für den Deutschunterricht.
Warum ist Gegenwartsdramatik im Unterricht wichtig?
Moderne Dramen wie „Creeps“ greifen die Lebenswelt von Jugendlichen auf und bieten Anreize zur aktiven Auseinandersetzung mit Literatur.
Was ist das Ziel des vorgestellten Unterrichtskonzepts?
Ziel ist es, dass Schüler das passive Lesen überwinden und durch handlungsorientierte Methoden aktiv für das Thema sensibilisiert werden.
Welche fachlichen Aspekte werden bei der Analyse von „Creeps“ berücksichtigt?
Die Arbeit umfasst eine Sachanalyse mit inhaltlicher Zusammenfassung, Figurenanalyse und die Untersuchung des Handlungsaufbaus.
Wie viele Unterrichtseinheiten umfasst die geplante Reihe?
Es wird ein Unterrichtskonzept über insgesamt 12 Unterrichtseinheiten präsentiert.
Welche Methoden werden im Unterrichtsvorschlag genutzt?
Es kommen produktions- und handlungsorientierte Methoden zum Einsatz, die der Heterogenität der Schüler gerecht werden sollen.
- Citation du texte
- Maren Zeiß (Auteur), 2012, Das Jugenddrama "Creeps" im Deutschunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/208995
