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Eine Analyse der PISA-Studie auf den Positivismus und ihre Auswirkungen auf das deutsche Bildungssystem


Dossier / Travail, 2013

22 Pages, Note: 1,7


Extrait


Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Dogma 1: Inkompatibilität quantitativer und qualitativer Methoden
2.1 Analytische und synthetische Aussagen
2.2 Bedeutungsvolle Aussagen
2.3 Kritik an analytischen Aussagen
2.4 Die Quine-Duhem-These
2.5 Reine, objektive Wissenschaft
2.6 Fazit des ersten Dogmas

3. Dogma 2: Dichotomie von Tatsachen und Werten

4. Dogma 3: Dichotomie von empirischen Wissenschaften und Geisteswissenschaften

5. Die PISA-Studie
5.1 Ziel der PISA-Studie
5.2 Beschreibung der Kompetenzen
5.3 Durchführung der PISA-Studie

6. Kritische Betrachtung des Begriffs der Kompetenz

7. Positivistische Merkmale in der PISA-Studie
7.1 Fragebögen
7.2 Kompetenzmessung
7.3 Aufgaben und deren Auswertung
7.4 Wertfreie empirische Forschung?
7.5 Fazit der positivistischen Merkmale

8.Auswirkungen positivistischer Forschung auf das Bildungssystem
8.1 Neue wissenschaftliche Orthodoxie
8.2 Empirische Aussagen versus Realität im Klassenzimmer
8.3 Machtverschiebung zugunsten der neuen Orthodoxie

9. Ein zirkulärer Prozess
9.1 Outputsteuerung
9.2 Bildungsbegriff
9.3 Kompetenzwandel

10. Indizien für die Stärkung des Positivismus

11. Fazit

12. Quellen- und Literaturverzeichnis

Fin de l'extrait de 22 pages

Résumé des informations

Titre
Eine Analyse der PISA-Studie auf den Positivismus und ihre Auswirkungen auf das deutsche Bildungssystem
Université
Helmut Schmidt University - University of the Federal Armed Forces Hamburg  (Bundeswehr)
Cours
Pfade durch den Methodenwald
Note
1,7
Auteur
Année
2013
Pages
22
N° de catalogue
V211254
ISBN (ebook)
9783656389019
ISBN (Livre)
9783656389309
Taille d'un fichier
498 KB
Langue
allemand
Mots clés
eine, analyse, pisa-studie, positivismus, auswirkungen, bildungssystem
Citation du texte
Eugen Kuhn (Auteur), 2013, Eine Analyse der PISA-Studie auf den Positivismus und ihre Auswirkungen auf das deutsche Bildungssystem, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/211254

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