Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoretische Grundlagen
2.1 Ein Plädoyer zur Bedeutung von authentischen englischsprachigen Jugendbüchern im Unterricht der Sekundarstufe I
2.2 Zur Bedeutung der Schreibkompetenz im Fremdsprachenunterricht
3 Beschreibung der Lerngruppe
3.1 Allgemeine Lerngruppenbeschreibung
3.2 Fachliche Kompetenz der Lerngruppe
4 Beschreibung der Unterrichtseinheit
4.1 Leitidee der Unterrichtseinheit – pädagogisch - didaktisches Gesamtkonzept
4.2 Lernziele und Kompetenzen – Chancen und Nutzen für den Unterricht
4.3 Didaktische Begründung des Einsatzes des ausgewählten Buches
4.4 Methodische Überlegungen
4.5 Exemplarische Darstellung einer ausgewählten Sequenz
4.6 Exemplarische Darstellung einer weiteren ausgewählten Sequenz
4.7 Evaluation der Unterrichtssequenzen
5 Fazit
6 Ausblick
7 Quellenverzeichnis
7.1 Abbildungsverzeichnis
7.1.1 Rekursiv verlaufender Prozess der Textproduktion
7.1.2 Exemplarisch ausgewählter Fragebogen zum Leseverhalten
7.1.3 Das Prozessmodell
7.1.4 Ausschnitte aus exemplarisch ausgewählten Portfolios
7.1.5 Advance Organizer
7.1.6 Einige Beispiele für die Wahlaufgaben der Portfolioarbeit
7.1.7 Selbsterstelltes Smiley der SuS
7.1.8 Placemat activity
7.1.9 Bewertungskriterien
7.2 Literaturverzeichnis
7.3 Internetquellen
- Arbeit zitieren
- Jessica Brauburger (Autor:in), 2013, Wie lässt sich die Schreibkompetenz von Schülern im Englischunterricht fördern?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/213672
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