Die Idee der vorliegenden Arbeit war eine (qualitativ-empirische) "Bestandsaufnahme" der Staudinger-Gesamtschule "von innen", zur Sichtbarmachung deren aus langer Erfahrung gewonnener Details für Wisssenschaft, die spätere eigene Praxis und womöglich auch den Zugewinn lokaler Lehre. Nach einiger Überlegung wurde zentrales Forschungsanliegen der kleinen Fallstudie die Untersuchung typischer Besonderheiten einer Ganztagsschule, im speziellen die Förderung sozialer Kompetenzen durch spezielle Maßnahmen und Zusammenarbeit mit den vernetzten Institutionen. Dies hatte seine Basis in einigen Erkenntnissen empirischer Forschung über die Wirksamkeit ersteren, dem Wunsch nach Vertiefung letzteren im verantwortenden Seminar "Pädagogik der Ganztagsschule" sowie auch den besonderen Umständen.
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
Einleitung
1 Ganztagsschule: Theorie und Empirie
1.1 Sinn und Hintergrunde
1.2 Strukturformen und Varianten
1.3 Ergebnisse empirischer Forschung
2 Die Staudinger-Gesamtschule
2.1 Ubersicht
2.2 Unterricht allgemein
3 Soziales Lernen
3.1 ,,Soziale Arbeit“ im Klassenzimmer
3.2 Sport und Sportprofil
3.3 Weiterfuhrende Beobachtungen
4 Vernetzung
4.1 Stadtteilbibliothek
4.2 Elternmitarbeit und Forderkreis
4.3 Kinder- und Jugendtreff
5 Auswertung und Fazit
5.1 Curriculare Vernetzung
5.2 Soziales Lernen
5.3 Anmerkungen und Lernerfahrungen
Literatur- und Quellenverzeichnis
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel der Fallstudie zur Staudinger-Gesamtschule?
Die Studie untersucht die Besonderheiten einer Ganztagsschule, insbesondere wie soziale Kompetenzen durch gezielte Maßnahmen und die Vernetzung mit externen Institutionen gefördert werden.
Welche Rolle spielt "Soziales Lernen" im Schulalltag?
Soziales Lernen wird durch "Soziale Arbeit" im Klassenzimmer, Sportprofile und spezielle pädagogische Beobachtungen integriert, um das Miteinander der Schüler zu stärken.
Mit welchen Institutionen ist die Schule vernetzt?
Die Schule arbeitet eng mit der Stadtteilbibliothek, dem örtlichen Kinder- und Jugendtreff sowie dem Förderkreis und der Elternschaft zusammen.
Warum ist Vernetzung für eine Ganztagsschule wichtig?
Durch die Vernetzung können curriculare Inhalte mit außerschulischen Angeboten verknüpft werden, was den Schülern vielfältigere Lernerfahrungen und eine bessere Betreuung ermöglicht.
Was sind die Ergebnisse der empirischen Forschung zur Ganztagsschule?
Die Arbeit reflektiert theoretische und empirische Hintergründe, die auf die Wirksamkeit von Ganztagsangeboten bei der Förderung sozialer Kompetenzen hinweisen.
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- M.A. Christopher Knapp (Autor), 2012, Vernetzung und soziales Lernen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/215010
