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Reflexionsbericht zur Seminargestaltung zum Thema Cognitive Load Theory mit der Methode Lernen durch Lehren

Didaktische Analyse


Dossier / Travail de Séminaire, 2010

26 Pages, Note: 1.0


Extrait


Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Überblick über die Inhalte des Seminars

3 Gesamtkonzept und Lehrziele der Seminarstunde

4 Überblick über die Seminarstunde
4.1 Zeitplanung
4.2 Tatsächlicher Verlauf

5 Reflexion der Seminarstunde
5.1. Pädagogisch-psychologische Theorien zur Konzeption
5.2. Konzeptuelle Schwierigkeiten
5.3 Konzeptuell bewährte Aspekte
5.4 Veränderungsvorschläge für zukünftige Seminargestaltungen

6 Reflexion und Weiterentwicklung der eigenen Lehrkompetenz
6.1 Mein Rollenverständnis als Lehrender
6.2 Schritte für die Entwicklung meiner Lehrkompetenz

7 Literaturverzeichnis

8 Anhang
8.1 Didaktische Planung der Seminarstunde
8.2 PowerPoint-Folien
8.4 Gruppenarbeit
8.5 Gruppenarbeit
8.5 Fotoprotokoll der Lernerfolgsmessung

Fin de l'extrait de 26 pages

Résumé des informations

Titre
Reflexionsbericht zur Seminargestaltung zum Thema Cognitive Load Theory mit der Methode Lernen durch Lehren
Sous-titre
Didaktische Analyse
Université
University of Freiburg
Cours
Seminar Pädagogische Psychologie
Note
1.0
Auteur
Année
2010
Pages
26
N° de catalogue
V215278
ISBN (ebook)
9783656440147
ISBN (Livre)
9783656441366
Taille d'un fichier
1452 KB
Langue
allemand
Annotations
Mots clés
reflexionsbericht, seminargestaltung, thema, cognitive, load, theory, methode, lernen, lehren, didaktische, analyse
Citation du texte
Cand. M.Sc. Psych. Alexandra Schulz (Auteur), 2010, Reflexionsbericht zur Seminargestaltung zum Thema Cognitive Load Theory mit der Methode Lernen durch Lehren, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/215278

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