Unterrichtsentwurf eines erfolgreichen Unterrichtsbesuches in einer 8. Realschulklasse mit den Kompetenzen der Unterrichtseinheit, einer vollständigen Gliederung der Unterrichtseinheit, Zielen und Teillernzielen der Unterrichtsstunde, dem geplanten Unterrichtsverlauf in tabellarischer Form, vollständigen Literaturangaben und eingesetzten Arbeitsblättern.
Ziel der Unterrichtsstunde:
Die Schüler sollen das Arbeitsprinzip der Dampfmaschine (Ausdehnung von Wasserdampf-> Druck-> Umwandlung in Bewegungsenergie) und dessen Produktionsvorteile kennen.
Kompetenzen der Unterrichtseinheit:
Die Schüler sind in der Lage, Ursachen und Folgen der wirtschaftlichen und technischen Entwicklung in Deutschland im 19. Jahrhundert zu beschreiben. Sie haben Kenntnisse über die Veränderungen der Lebens- und Arbeitssituation von Frauen, Männern und Kindern zu dieser Zeit und können Vor- und Nachteile der Industrialisierung aus Sicht verschiedener gesellschaftlicher Gruppen formulieren. Die Schüler kennen unterschiedliche Lösungsansätze, wie die im Zuge der Industrialisierung entstandenen sozialen Ungleichheiten (Soziale Frage) überwunden werden sollten und stellen dabei einen Bezug zur heutigen Situation in Deutschland her.[1]
Gliederung der Unterrichtseinheit:
Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten
Thema der Unterrichtsstunde:
Die Dampfkraft ersetzt Naturkräfte – Analyse von Arbeitsweise und Produktionsvorteilen der Dampfmaschine
Ziel der Unterrichtsstunde:
Die Schüler sollen das Arbeitsprinzip der Dampfmaschine (Ausdehnung von Wasserdampf-> Druck-> Umwandlung in Bewegungsenergie) und dessen Produktionsvorteile (s. Anlage: erw. Tafelbild) kennen.
Teillernziele:
Die Schüler...
1. ... sollen wissen, dass die Einführung der Dampfmaschine in Deutschland zu einem großen Produktionsschub führte, indem sie eine Folie auswerten und mit einem Modell einer Dampfmaschine in Verbindung bringen.
2. ...
a) … sollen das Arbeitsprinzip der Dampfmaschine (Ausdehnung von Wasserdampf-> Druck-> Umwandlung in Bewegungsenergie) beschreiben/erklären können, indem sie einem Text und einem Schaubild Informationen entnehmen und darauf aufbauend einen fiktiven Nachrichtenbeitrag entwickeln (s. AB Gr. 1+2).
b) … sollen Produktionsvorteile der Dampfmaschine gegenüber früheren Techniken (Mühlen) kennen (s. Anlage: erw. Tafelbild), indem sie einem Arbeitstext entsprechende Informationen entnehmen und darauf aufbauend ein fiktives Verkaufsgespräch entwickeln (s. AB Gr. 3+4).
c) … sollen Produktionsvorteile der Dampfmaschine gegenüber früheren Techniken (Mühlen) kennen (s. Anlage: erw. Tafelbild), indem sie einem Arbeitstext entsprechende Informationen entnehmen und darauf aufbauend ein fiktives Interview entwickeln (s. AB Gr. 5+6).
[...]
[1] Vgl. Niedersächsisches Kultusministerium: Kerncurriculum für die Realschule Schuljahrgänge 5 – 10, Geschichte. Hannover: 2008. S. 27.
Häufig gestellte Fragen
Wie funktioniert das Arbeitsprinzip einer Dampfmaschine?
Das Prinzip basiert auf der Ausdehnung von Wasserdampf, der unter Druck gesetzt wird. Dieser Druck wird genutzt, um einen Kolben zu bewegen, wodurch Wärmeenergie in mechanische Bewegungsenergie umgewandelt wird.
Welche Produktionsvorteile bot die Dampfmaschine im 19. Jahrhundert?
Im Gegensatz zu Wind- oder Wasserkraft war die Dampfmaschine ortsunabhängig und jederzeit einsatzbereit. Sie ermöglichte eine massiv gesteigerte und kontinuierliche Produktion in Fabriken.
Was versteht man unter der "Sozialen Frage"?
Die Soziale Frage bezeichnet die sozialen Missstände und Probleme, die durch die Industrialisierung entstanden, wie z. B. Kinderarbeit, extrem lange Arbeitszeiten, schlechte Wohnverhältnisse und fehlende soziale Absicherung.
Welche Kompetenzen sollen Schüler in dieser Unterrichtseinheit erwerben?
Die Schüler sollen die Ursachen und Folgen der technischen Entwicklung beschreiben, die Veränderungen der Lebenswelt im 19. Jahrhundert verstehen und Vor- sowie Nachteile der Industrialisierung bewerten können.
Welche Methoden werden im Unterrichtsentwurf zur Dampfmaschine genutzt?
Eingesetzt werden unter anderem die Auswertung von Folien und Modellen, die Erarbeitung von fiktiven Nachrichtenbeiträgen, Verkaufsgesprächen oder Interviews durch die Schüler.
- Citation du texte
- Gunnar Norda (Auteur), 2008, Die Dampfkraft ersetzt Naturkräfte. Analyse von Arbeitsweise und Produktionsvorteilen der Dampfmaschine, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/231481
