Diese Arbeit beschäftigt sich im wesentlichen mit der Nutzung verschiedener Medien zum selbständigen Lernen. Dabei wird neben der DVD und der Musik vor allem auch auf das vernachlässigte Medium der Pc- und Videospiele eingegangen werden, um einen neuen Denkansatz zu liefern.
Inhaltsverzeichnis
1. Einführung
2. Lernstrategien: eine mögliche Definition
3. Moderne Medien – eine Chance für autonomes Lernen?
4. Resümee
Zielsetzung & Themen
Das Ziel dieses Essays ist es, eine begriffliche Einordnung von Lernstrategien vorzunehmen und das Potenzial moderner Medien, insbesondere von Computer- und Videospielen sowie Musik, für die Förderung von Lernerautonomie und Spracherwerb aufzuzeigen.
- Definition und Kategorisierung von Lernstrategien
- Die Rolle von visuellen und audiovisuellen Medien im Fremdsprachenunterricht
- Potenzial von Computer- und Videospielen als Lernmedium
- Interaktive Sprachförderung durch Online-Spiele
- Einsatz von Musik zur Förderung der Lernmotivation
Auszug aus dem Buch
3. Moderne Medien – eine Chance für autonomes Lernen?
Im Folgenden sollen exemplarisch Lernstrategien herausgegriffen und in einem knappen Rahmen erläutert werden. Besonders soll hier auf visuelle Strategien beim Lehren und Lernen von Fremdsprachen eingegangen werden. Häufig werden visuelle Lernstrategien nur als Ergänzung oder einfach im Bezug auf Alteritätserfahrungen sporadisch in den Unterricht eingebunden. Dadurch finden sie auch wenig Einzug in individuelle Lernstrategien. Was in der Sportwissenschaft schon lange als gängiges Faktum gilt und sogar bei den Übungsleitern der meisten Vereine bekannt ist, wird in der Fremdsprachenlehre häufig ignoriert. Kinder und jüngere Jugendliche lernen vor allem durch Optik, also visuellen Einsatz von Medien oder schlicht und einfach durch Nachahmung, weniger verbal. Visuelle und haptische Lerntypen überwiegen also gegenüber dem Typus des akustischen Lerners. Anfängliches Lernen einer Fremdsprache in späteren Altersstufen, besonders aber Fremdsprachenlernen im Kindesalter ist ohne ausreichende Verbindung mit visuellen Wahrnehmungen ungemein erschwert.
Dabei erfüllt visuelles Erleben eine Vielzahl anderer Faktoren. So können zum Beispiel DVDs vorzugsweise mit den fremdsprachlichen Untertiteln sowohl im Unterricht als auch als Mittel autonomen Lernens zu Hause herangezogen werden. Die Verbindung von gehörter Sprache und den dazugehörigen fremdsprachlichen Untertiteln erwies sich in der Praxis als besonders gut, um Wortschatz und grammatisches Wissen zu erweitern. Diese audiovisuelle Umsetzung spricht den Lerner auf mehreren Ebenen an und führt zu einer tieferen kognitiven Verankerung des Gehörten und Gelesenen, also sprich zu einem besseren Lernergebnis. Die manchmal schwer verständliche Akustik auf Grund authentischer Prosodie der Sprecher wird durch den Untertitel aufgehoben und so nicht zum Problem.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einführung: Das Kapitel thematisiert die zunehmende Bedeutung von Fremdsprachenkenntnissen im Zuge der Globalisierung und leitet zur Fragestellung über, wie autodidaktische Lernstrategien beim autonomen Spracherwerb unterstützen können.
2. Lernstrategien: eine mögliche Definition: Hier wird der Versuch unternommen, den Begriff der Lernstrategie zu definieren, wobei zwischen beobachtbarem Verhalten, affektiven Strategien und mentalen bzw. kognitiven Prozessen unterschieden wird.
3. Moderne Medien – eine Chance für autonomes Lernen?: Dieses Kapitel untersucht das Potenzial visueller und audiovisueller Medien, insbesondere DVDs, Computer- und Videospiele sowie Musik, zur Förderung eines aktiven und motivierten Spracherwerbs.
4. Resümee: Das Fazit fasst die Bedeutung der untersuchten Medien zusammen und weist darauf hin, dass die didaktische Integration neuer Medien in den Lernalltag noch weiteres empirisches Forschungspotenzial bietet.
Schlüsselwörter
Lernstrategien, Lernerautonomie, Globalisierung, Fremdsprachenlernen, audiovisuelle Medien, Lerntypen, Computer- und Videospiele, Rollenspiele, Spracherwerb, Untertitel, Lernmotivation, Online-Spiele, Mediendidaktik, interaktives Lernen, Wortschatz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Definition von Lernstrategien und der Frage, wie moderne Medien als Hilfsmittel für ein autonomeres und effektiveres Fremdsprachenlernen eingesetzt werden können.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Themen umfassen die theoretische Einordnung von Lernstrategien, die Bedeutung visueller Lerntypen sowie den gezielten Einsatz von Untertiteln, Videospielen und Musik im Sprachlernprozess.
Was ist das primäre Ziel des Essays?
Das Ziel ist es, Lerner zur Reflexion über ihr eigenes Lernverhalten anzuregen und Möglichkeiten aufzuzeigen, wie durch Medieneinsatz ökonomischere und erfolgreichere Lernprozesse gestaltet werden können.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Bei der Arbeit handelt es sich um einen Essay, der auf einer Literaturanalyse basiert, um bestehende Ansätze der Lernstrategien mit den Nutzungsmöglichkeiten moderner Medien zu verknüpfen.
Was bildet den inhaltlichen Schwerpunkt im Hauptteil?
Der Hauptteil konzentriert sich auf die Analyse visueller Lernstrategien, insbesondere auf die didaktischen Vorteile von audiovisuellen Inhalten (DVDs) und die interaktiven Aspekte von Computer- und Rollenspielen für den Wortschatzerwerb.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Die wesentlichen Begriffe sind Lernerautonomie, Lernstrategien, Mediendidaktik, auditive und visuelle Lerntypen sowie interaktives computergestütztes Lernen.
Wie unterscheidet sich das Lernen mit Videospielen von traditionellen Medien wie Filmen?
Durch die Interaktivität in Videospielen bestimmt der Lerner das Tempo selbst und wird durch die Notwendigkeit, Spielentscheidungen in einer Fremdsprache zu treffen, zu einem aktiveren und bewussteren Sprachgebrauch motiviert.
Warum wird der Einsatz von Musik als Lernmedium hervorgehoben?
Musik steigert die Lernmotivation und bietet durch die Kombination von akustischen Reizen und schriftlichen Texten (Lyrics) eine strukturierte Möglichkeit für audio-visuelle Lerntypen, ihre Sprachkenntnisse zu vertiefen.
- Citation du texte
- Stefan Besenhard (Auteur), 2010, Lernstrategien und Lernerautonomie. Potentielle Möglichkeiten der Mediennutzung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/233454
