Die Arbeit befasst sich mit der Einführung der vier Grundrechenarten im Sinne Maria Montessoris. Besondere Berücksichtigung findet hier der heilpädagogische Aspekt, durch den Montessori erst zu ihrer speziellen Pädagogik inspiriert wurde.
Eine knappe Zusammenfassung über ihr Leben und Werk leitet diese Arbeit ein. Danach folgen die Einführungsmethoden und weitere Übungen der vier Grundrechenarten. Sie sind anschaulich beschrieben und das dazu benötigte Material, wird ausführlich dargestellt.
Inhaltsverzeichnis
1 Wer war Maria Montessori ?
2 Heilpädagogik bei Maria Montessori
3 Die Einführung der vier Grundrechenarten
3.1 Die Addition
3.1.1 Der heilpädagogische Aspekt bei der Addition
3.2 Die Subtraktion
3.2.1 Der heilpädagogische Aspekt bei der Subtraktion
3.3 Die Multiplikation
3.3.1 Der heilpädagogische Aspekt bei der Multiplikation
3.4 Die Division
3.4.1 Der heilpädagogische Aspekt bei der Division
4 Weitere Übungen
4.1 Markenspiel
4.2 Positives Schlangenspiel
4.3 Subtraktion am Kleinen Rechenrahmen
4.4 Schachbrett zur Multiplikation
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Anwendung der Montessori-Pädagogik auf die Vermittlung der vier Grundrechenarten bei Kindern mit einer Lernbehinderung. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie durch spezifische Materialien und methodische Anpassungen die mathematische Selbsttätigkeit und das Verständnis für arithmetische Operationen in einem heilpädagogischen Kontext gefördert werden können.
- Grundlagen der Montessori-Pädagogik und deren Relevanz für alle Kinder
- Methodische Vorgehensweisen bei der Einführung von Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division
- Spezifische heilpädagogische Aspekte und notwendige Reduktionen bei Lernbehinderungen
- Praktische Übungsformate wie das Markenspiel und das Schachbrett zur Veranschaulichung
Auszug aus dem Buch
3.4 Die Division
Auch die Division wird mit dem Goldenen Perlenmaterial und den Kartensätzen eingeführt. Außerdem werden noch Tabletts, Schälchen und mehrere grüne, blaue und rote Stoffbänder benötigt.
Voraussetzung zur Einführung der Division ist die Subtraktion. Montessori schreibt: „ Die Division zeichnet sich durch die Tatsache aus, daß [dass] eine gegebene Quantität in zwei oder mehrere gleiche Teile aufgeteilt wird, während bei der Subtraktion eine Quantität in zwei ungleiche Teile zerlegt wurde.“ (Montessori Psychoarithmetik, 1989, S.60). Dies macht sich die Montessori-Pädagogik zu Nutze und erklärt die Division als eine Sonderform der Subtraktion.
Zuerst wählt man eine Ausgangszahl, die durch zwei oder drei teilbar ist, je nach dem, ob man mit zwei oder drei Kindern arbeitet. Eines der Kinder wird bestimmt die Ausgangsmenge zu holen. Nun soll es diese gerecht an die anderen Kinder verteilen. Diese haben ein Tablett und das Kind kann dorthin austeilen. Die Lehrerin könnte so etwas sagen wie: „Sei ganz gerecht, jedes von diesen Kindern bekommt gleich viele Perlen.“ Zuerst werden die Tausender verteilt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Wer war Maria Montessori ?: Dieses Kapitel bietet einen biografischen Abriss über Maria Montessori, ihre Entwicklung als Ärztin und Pädagogin sowie die Entstehung ihrer Bildungsprinzipien.
2 Heilpädagogik bei Maria Montessori: Hier wird dargelegt, warum Montessoris Methoden universell einsetzbar sind und welche Rolle die gezielte Förderung bei Kindern mit besonderem Unterstützungsbedarf spielt.
3 Die Einführung der vier Grundrechenarten: Dieses Kernkapitel beschreibt detailliert die Vorgehensweise bei der Einführung der Rechenoperationen unter Einbeziehung heilpädagogischer Aspekte.
3.1 Die Addition: Erläuterung der Einführung durch das Goldene Perlenmaterial und den Umtauschvorgang bei der Addition.
3.1.1 Der heilpädagogische Aspekt bei der Addition: Fokus auf die didaktische Reduktion und die Bedeutung farbiger Unterlagen für lernbehinderte Kinder.
3.2 Die Subtraktion: Methodik zur Vermittlung der Subtraktion als Umkehroperation zur Addition.
3.2.1 Der heilpädagogische Aspekt bei der Subtraktion: Darstellung der Verwendung eines Tabletts als Symbol für das Minuszeichen zur besseren Veranschaulichung.
3.3 Die Multiplikation: Einführung der Multiplikation als Sonderform der Addition mit Fokus auf die Wiederholung von Mengen.
3.3.1 Der heilpädagogische Aspekt bei der Multiplikation: Vorschläge für spielerische Varianten, wie beispielsweise das „Einkaufen“, um die Operation verständlich zu machen.
3.4 Die Division: Vorgehen bei der gerechten Verteilung von Mengen unter Verwendung von Zusatzmaterialien wie Stoffbändern.
3.4.1 Der heilpädagogische Aspekt bei der Division: Betonung der schrittweisen Einführung und der Wiederholbarkeit zur Sicherung des Lernerfolgs.
4 Weitere Übungen: Vorstellung vertiefender Spielmaterialien, die das Verständnis der Grundrechenarten festigen.
4.1 Markenspiel: Detaillierte Anleitung zur Nutzung von Plättchen und Kegeln als Übungsmaterial für alle vier Rechenarten.
4.2 Positives Schlangenspiel: Erklärung des spielerischen Zugangs zur Addition durch Perlentreppen.
4.3 Subtraktion am Kleinen Rechenrahmen: Beschreibung des eigenständigen Rechnens an einem aufstellbaren Holzrahmen.
4.4 Schachbrett zur Multiplikation: Anleitung zur Multiplikation auf einem speziellen Feldersystem zur visualisierten Kategorienzuordnung.
Schlüsselwörter
Maria Montessori, Heilpädagogik, Lernbehinderung, Goldene Perlen, Addition, Subtraktion, Multiplikation, Division, Markenspiel, Schlangenspiel, Rechenrahmen, Schachbrett, Selbsttätigkeit, Materialarbeit, Arithmetik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht, wie die Montessori-Pädagogik konkret eingesetzt werden kann, um Kindern mit Lernbehinderungen die vier Grundrechenarten näherzubringen.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Schwerpunkte liegen auf den biographischen Grundlagen Montessoris, der heilpädagogischen Anwendung ihrer Methoden und der detaillierten Beschreibung spezifischer Lehrmaterialien für die Arithmetik.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie durch eine vorbereitete Umgebung und spezielles Material die mathematische Selbstständigkeit von lernbehinderten Kindern gefördert werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es handelt sich um eine auf der Montessori-Literatur basierende fachdidaktische Analyse, die Methoden für den heilpädagogischen Unterricht ableitet.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die methodische Einführung der Grundrechenarten (Addition bis Division) und die Vorstellung ergänzender Übungsmaterialien.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Montessori-Pädagogik, heilpädagogische Übungsbehandlung, Grundrechenarten, Lernbehindertenpädagogik und spezifisches Montessorimaterial wie das Goldene Perlenmaterial oder das Markenspiel.
Welche Bedeutung kommt dem Goldene Perlenmaterial zu?
Das Goldene Perlenmaterial dient als zentrales Veranschaulichungsmittel, um das Dezimalsystem und die Rechenoperationen haptisch begreifbar zu machen.
Wie wird auf die besonderen Bedürfnisse lernbehinderter Kinder eingegangen?
Die Arbeit empfiehlt didaktische Reduktionen, die Verwendung von farbigen Unterlagen, das kleinschrittige Vorgehen und die Nutzung spielerischer Alltagssituationen wie „Einkaufen“, um den Abstraktionsgrad zu verringern.
- Quote paper
- Dorothee Schnell (Author), 2004, Die Einführung der vier Grundrechenarten nach Maria Montessori unter Berücksichtigung des heilpädagogischen Aspektes bei Kindern mit Lernbehinderung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/24938
