Die vorliegende Arbeit definiert und hinterfragt die Autismus – Spektrum – Störungen (ASS), ihre Ursachen und Diagnosemöglichkeiten und beschreibt eine Auswahl einiger Erscheinungsformen. Weiters wird eine Auswahl an Therapien und Förderprogrammen vorgestellt und das Wiener Modell der Integration autistischer Kinder erklärt.
Anhand eines Fallbeispiels werden die Auswirkungen der integrativen Beschulung von Kindern mit ASS untersucht. Dazu wurden Interviews mit drei Lehrerinnen geführt und nach der Methode der strukturellen Zusammenfassung Philipp Mayrings ausgewertet.
Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- Einleitung
- 1. Autismus - Spektrum - Störungen (ASS)
- 1.1 Definitionen
- 1.1.2 Historische Entwicklung des Begiffes Autismus
- 1.2 Ursachen
- 1.2.1 Organische Auslöser
- 1.2.2 Biochemische Ursachen
- 1.2.3 Genetische Disposition
- 1.3 Diagnose
- 1.3.1 Beobachtungsskala für autistische Störungen (ADOS)
- 1.3.2 Fragebogen über Verhalten und soziale Kommunikation (VSK)
- 1.3.3 Autismus Diagnostisches Interview in Revision (ADI-R)
- 1.3.4 Entwicklungs- und Verhaltensprofil für Kinder (PEP-R)
- 1.4 Typische Erscheinungsformen der ASS
- 1.4.1 Soziale Interaktion
- 1.4.2 Sprache und nonverbale Kommunikation
- 1.4.3 Emotionen
- 1.5 Theory of Mind
- 2. Therapiemöglichkeiten und Förderprogramme
- 2.1 TEACCH
- 2.2 Soziales Training nach Aarons und Gittens
- 2.3 Wiener Interaktions- und Kontakttrainingsprogramm
- 2.4 Verhaltensorientierte Autismustherapie
- 2.5 Clown- und Tiertherapie
- 3. Integration
- 3.1 Begriffsklärung
- 3.2 Integration autistischer Kinder und Jugendlicher in der Schule
- 3.3 Das Wiener Modell zur integrativen Beschulung autistischer SchülerInnen
- 4. Empirische Methoden
- 4.1 Das qualitative Interview
- 4.1.1 Standardisierungsgrade
- 4.1.2 Anforderungen an qualitative Interviews
- 4.1.3 Erstellen des Interviewleitfadens
- 4.2 Transkription
- 4.3 Qualitative Inhaltsanalyse
- 4.3.1 Qualitative Techniken
- 4.3.2 Zusammenfassung
- 4.3.3 Explikation (Kontextanalyse)
- 4.3.4 Strukturierung
- 5. Fallstudie V.
- 5.1 V.
- 5.2 Interviewte Pädagoginnen
- 5.2.1 L1
- 5.2.2 L2
- 5.2.3 L3
- 5.3 Verwendeter Interviewleitfaden
- 5.4 Auswertung der Interviews
- 5.4.1.1 Kategorie 1: Symptome der ASS
- 5.4.1.2 Kategorie 2: Schulraum
- 5.4.1.3 Kategorie 3: Unterricht
- 5.4.1.4 Kategorie 4: Sozialverhalten
- 5.4.1.5 Kategorie 5: Therapie
- 5.4.1.6 Kategorie 6: Persönliche Meinung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Bachelorarbeit befasst sich mit der integrativen Beschulung von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS). Ziel ist es, die Auswirkungen der Integration anhand eines Fallbeispiels zu untersuchen.
- Definition und Ursachen von ASS
- Diagnose und typische Erscheinungsformen von ASS
- Therapiemöglichkeiten und Förderprogramme für Kinder mit ASS
- Das Wiener Modell der Integration autistischer Kinder
- Empirische Untersuchung der Auswirkungen der Integration anhand eines Fallbeispiels
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel behandelt die Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) und beleuchtet deren Definition, Ursachen und Diagnosemöglichkeiten. Das zweite Kapitel stellt verschiedene Therapiemöglichkeiten und Förderprogramme für Kinder mit ASS vor. Das dritte Kapitel erklärt den Begriff der Integration und fokussiert speziell auf die Integration autistischer Kinder und Jugendlicher in der Schule. Im vierten Kapitel werden die empirischen Methoden, die in dieser Arbeit verwendet werden, erläutert. Das fünfte Kapitel präsentiert die Fallstudie V. und die Ergebnisse der Interviews mit drei Lehrerinnen, die V. im Unterricht betreuen.
Schlüsselwörter
Autismus-Spektrum-Störungen (ASS), Integration, inklusive Beschulung, Fallstudie, qualitative Inhaltsanalyse, Wiener Modell, Therapiemöglichkeiten, Förderprogramme, Interview
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- Carla Schindler (Autor), 2013, ASS und Integration, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/263350
