La presente investigación se deriva de los problemas en rendimiento académico que se presentan por parte de los jóvenes de nuevo ingreso, específicamente en la materia de fundamentos de programación en la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales, dicha materia reúne los conocimientos básicos necesarios para el óptimo perfil del egresado de dicha carrera (algoritmos y programación), mismos que son de vital importancia para cursar materias de especialidad en semestres posteriores así como la base de conocimientos de las líneas de investigación propuestas por los docentes que conforman la Academia de Sistemas Computacionales (Ingeniería de Software y Telecomunicaciones).
Índice General
Introducción
Capítulo I. Marco Referencial: Instituto Tecnológico Superior de Tierra Blanca
1.1 Antecedentes
1.2 Filosofía
1.3 Líneas de acción
1.4 Metas
1.5 Plan Veracruzano de Desarrollo 2005 – 2010
1.6 Programa Institucional de Innovación y Desarrollo del subsistema de Institutos Tecnológicos Descentralizados 2001 – 2006
1.7 Plan Institucional de Desarrollo 2001 – 2006 del Instituto Tecnológico Superior de Tierra Blanca y su relación con el Plan Nacional de Educación y el Programa Veracruzano de Educación y Cultura
1.8 Plan Institucional de Desarrollo 2001 – 2006 del Instituto Tecnológico Superior de Tierra Blanca
Capítulo II. Planteamiento del problema
2.1 Objetivos
Capítulo III Marco Teórico
3.1Imaginario, imaginación y significaciones sociales
3.2 Imaginario e imaginación
3.3 Modernidad y autoinstitución de la sociedad
3.4 Ideología, utopía, ensoñación colectiva
3.5 El imaginario social
3.6 Imaginario individual e imaginario social
3.7 El imaginario social radical y las significaciones imaginarias sociales
3.8 El imaginario radical e imaginario segundo. Magma
3.9 Imaginario cultural e imaginario histórico – social. Arquetipo
3.10 Imaginario instituyente e imaginario instituido. Las significaciones imaginarias
3.11 Institución e imaginario: lo instituyente y lo instituido
3.12 Los imaginarios y la crisis del conocimiento: el contexto de las tecnologías
3.13 La teoría psicogenética: pistas para una educación constructivista
3.14 El Conocimiento
3.15 Experiencia y razón
3.16 Construcción del conocimiento
3.17 Etapas de desarrollo de la inteligencia
3.18 Piaget y el constructivismo moral
3.19 La dinámica del aprendizaje
3.20 Elaboraciones estructurales
3.21 El aprendizaje
3.22 Aprender a aprender
3.23 Teoría de la psicología culturalista
3.24 Lenguaje
3.25 Cultura
3.26 Ambiente
3.27 Organización del aula
3.28 Zona de desarrollo próximo
3.29 Importancia del aprendizaje cooperativo
3.30 El método psicosocial comparte criterios de Vigostsky
3.31 Psicología culturalista y principios de dirección del aprendizaje
3.32 Teoría del aprendizaje significativo
3.33 Significatividad
3.34 Tipos de aprendizaje
3.35 Estructura cognoscitiva
3.36 Aprendizaje experencial significativo según Carl Rogers
3.37 Concepto renovado de docencia
3.38 La aproximación constructivista del aprendizaje y la enseñanza
3.39 El aprendizaje significativo en situaciones escolares
3.40 Tipos y situaciones del aprendizaje escolar
Capítulo IV. Presentación y análisis de la información
4.1 Diagnostico
4.2 Muestra Final
Capitulo V. Propuesta
Objetivos y temas de la investigación
El objetivo principal de esta investigación es analizar los factores y las condiciones que influyen en el bajo rendimiento académico observado en los alumnos de nuevo ingreso de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales del Instituto Tecnológico Superior de Tierra Blanca, especialmente en la asignatura de Fundamentos de Programación, con el fin de proponer una estrategia educativa alternativa basada en el paradigma del pensamiento complejo y el constructivismo.
- Rendimiento académico en estudiantes de nuevo ingreso.
- Análisis del imaginario social sobre las tecnologías informáticas.
- Evaluación de las técnicas de estudio y hábitos de aprendizaje.
- Condiciones socioeconómicas de los estudiantes.
- Diseño de una propuesta pedagógica basada en el constructivismo y la complejidad.
Auszug aus dem Buch
3.13 La teoría psicogenética: pistas para una educación constructivista.
La psicología genética se ocupa de conocer las formas y modos como el niño, al desarrollarse, aprende y en eso construye conocimientos. De esta corriente psicológica se derivo una teoría de aprendizaje infantil. Paralelamente y con algunos años de diferencia y en otros lugares del mundo, otros estudiosos del comportamiento humano fueron enriqueciendo la teoría, dando mayores luces para tener un conocimiento amplio del niño.
Piaget, en su Epistemología Genética, elaboró una teoría del aprendizaje basada en la psicología del desarrollo. A pesar de haber advertido que él no podía dar ningún consejo a los educadores por no ser pedagogo, estaba convencido que sus investigación es sobre la construcción genética del conocimiento; sí, el maestro creativamente proponía a los niños enfrentarse a materiales y situaciones problemáticas para construir su inteligencia y por ende su autonomía. Considera que la epistemología es el conocimiento de los conocimientos y la psicología la encargada de estudiar la formación y desarrollo del conocimiento (psicogénesis).
Así, la psicología del aprendizaje debe unirse a la del desarrollo para explicar como la mente del niño parte de estructuras elementales cómo esquemas motrices y sensoriales, y gracias a la experiencia, logra construir nociones de clasificación, relación, numero, espacio, tiempo, velocidad o ritmo, etc. Los esquemas son productos de la actividad (sujeto – objeto) que reorganiza y construye los conocimientos y la inteligencia.
Resumen de los capítulos
Capítulo I. Marco Referencial: Instituto Tecnológico Superior de Tierra Blanca: Contextualiza la creación y desarrollo institucional del ITSTB, analizando su filosofía, misión, visión y su alineación con los planes de desarrollo nacionales y estatales.
Capítulo II. Planteamiento del problema: Describe la problemática del bajo rendimiento académico en la asignatura de Fundamentos de Programación, planteando la necesidad de un proyecto educativo alternativo.
Capítulo III Marco Teórico: Explora las bases conceptuales del estudio, integrando el pensamiento complejo de Edgar Morin, la teoría constructivista de Piaget y el enfoque sociocultural de Vigotsky.
Capítulo IV. Presentación y análisis de la información: Detalla el diagnóstico y la recolección de datos realizados mediante entrevistas y cuestionarios a los alumnos y la comunidad sobre aspectos familiares, económicos y académicos.
Capitulo V. Propuesta: Propone una transformación pedagógica hacia un modelo de educación compleja en el aula, buscando mejorar la significatividad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Palabras clave
Ingeniería en Sistemas Computacionales, rendimiento académico, constructivismo, pensamiento complejo, imaginario social, tecnologías informáticas, aprendizaje significativo, teoría psicogenética, educación, ITSTB, metacognición, docencia, pedagogía, formación integral, zona de desarrollo próximo.
Preguntas frecuentes
¿Cuál es el propósito principal de esta tesis?
La investigación busca identificar y comprender las causas del bajo rendimiento académico de los estudiantes de primer semestre de Ingeniería en Sistemas Computacionales, enfocándose en la materia de Fundamentos de Programación.
¿Qué campos del conocimiento aborda la investigación?
El estudio integra diversas áreas como la psicología del desarrollo, la sociología de la educación, el constructivismo, la teoría del conocimiento y el pensamiento complejo.
¿Cuál es la pregunta de investigación central?
La pregunta principal es: ¿Cuáles son las condiciones y elementos que intervienen para que los jóvenes de primer semestre presenten bajo rendimiento académico en la materia de fundamentos de programación de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales del Instituto Tecnológico Superior de Tierra Blanca?
¿Qué metodología emplea el autor?
Se utiliza un enfoque de tipo cualitativo con un diseño de investigación descriptiva-etnográfica, permitiendo analizar factores sociales, económicos y de formación previa de los estudiantes.
¿Qué se analiza en el marco teórico?
Se discute el paradigma de la complejidad de Edgar Morin, la teoría psicogenética de Piaget, el enfoque sociocultural de Vigotsky y el concepto de aprendizaje significativo de Ausubel, para fundamentar una nueva práctica docente.
¿Qué importancia tienen los "imaginarios" en esta obra?
El autor utiliza la teoría de los imaginarios para entender cómo los jóvenes y la comunidad perciben las tecnologías informáticas y la carrera de Ingeniería en Sistemas, lo cual influye directamente en sus expectativas y desempeño.
¿Cómo influyen los factores económicos detectados en el estudio?
El estudio demuestra que gran parte de los estudiantes carecen de recursos tecnológicos propios (como computadoras) y enfrentan dificultades económicas, lo cual constituye una barrera significativa para su desarrollo académico y su acceso a la información.
¿Qué propone el autor como mejora para el ITSTB?
El autor sugiere modificar el programa del módulo de computación, pasando de un enfoque centrado meramente en paquetería de oficina a uno que incluya lógica computacional, programación y bases de datos para fortalecer la especialidad.
- Citar trabajo
- Julio Fernando Salazar Gómez (Autor), 2010, Propuesta de educación alternativa para elevar el aprovechamiento de los alumnos de nuevo ingreso de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales en el ITSTB, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/265330
