Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Fragestellung, was einen guten Religionslehrer bzw. eine gute Religionslehrerin ausmacht.
Wie bereits dem Titel zu entnehmen ist, soll hierbei die Relevanz der Persönlichkeit der Lehrperson in der Geschichte besondere Beachtung finden. Ich habe mich für die Epoche vom Ende des zweiten Weltkriegs bis zur Wiedervereinigung entschieden. Da jedes Land entsprechend seiner schulischen Geschichte und Zuordnung von Kirche und Staat unterschiedliche Reformen des Religionsunterrichts hervorgebracht hat, können in dieser Arbeit nur einige wichtige Aspekte des Religionsunterrichts und dessen Ansätze in Deutschland aufgegriffen werden.
Anhand einer komparativen Analyse von zwei exemplarisch ausgewählten Forschungsansätzen: Evangelische Unterweisung (Referenzquelle: Helmuth Kittel) und Problemorientierter Unterricht (Hans-Bernhard Kaufmann), möchte ich mich folgender Forschungsfrage widmen: Wie beschreiben die beiden Autoren die Relevanz der Persönlichkeit der Lehrperson vor dem jeweiligen gesellschaftlichen, theologischen und kirchlichen Kontext?
Auf einen Blick
- Note: 1,0
- 13 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1 Einführung
2 Begriffserklärung
2.1 Relevanzbegriff
2.2 Persönlichkeitsbegriff
2.3 Religionspädagogik und Religionsunterricht
3 Das Konzept der Evangelischen Unterweisung
4 Das Konzept des Problemorientierten Unterrichts
5 Gesamtzusammenfassung
6 Literaturverzeichnis
7 Eigenständigkeitserklärung
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht komparativ, wie sich die Relevanz der Persönlichkeit der Lehrperson im Religionsunterricht von der Nachkriegszeit bis zur Wiedervereinigung gewandelt hat, und geht dabei der Frage nach, was einen guten Religionslehrer im jeweiligen gesellschaftlichen und theologischen Kontext ausmacht.
- Relevanz- und Persönlichkeitsbegriffe im wissenschaftlichen Kontext
- Die Epoche des Religionsunterrichts von 1945 bis zur Wiedervereinigung
- Das Konzept der Evangelischen Unterweisung nach Helmuth Kittel
- Das Konzept des Problemorientierten Unterrichts nach Hans-Bernhard Kaufmann
- Komparativer Wandel der Lehrerrolle vom Zeugen Christi zur Bezugsperson
Auszug aus dem Buch
3 Das Konzept Evangelische Unterweisung (1945-1960)
Nach dem Zusammenbruch des Hitler-Regimes und dem der gesamten staatlichen Ordnung, bahnen sich zu Beginn der sechziger Jahre „sowohl pädagogische, didaktische und organisatorische Neuansätze an.“ Viele Menschen sind von den Entnazifizierungs-Bemühungen betroffen. Auch Lehrer, die meistens Parteimitglieder waren. Bis gegen Ende der 50er Jahre „dominierte in der Diskussion um den evangelischen RU ein Konzept, das unter dem Namen Evangelische Unterweisung in die Geschichte des Religionsunterrichtes eingegangen ist.“ Diesen Begriff führt Helmuth Kittel 1947 (1902-1984) ein, „in der Absicht, das in der Zeit des Nationalsozialismus kompromittierte Schulfach Religionsunterricht (RU) durch ein nicht mehr am Begriff der Rel., sondern an den Inhalten des Evangeliums orientiertes, von Grund auf neu konzipiertes Unterrichtsfach zu ersetzen.“ Kittel stellt in seinem Werk „Evangelische Religionspädagogik“ die These auf, dass der damalige RU „nur noch so wenig christliche Substanz“ besaß, dass „ihm die Unterscheidungsfähigkeit abhanden gekommen war.“
Der Unterrichtende wird laut Kittel, verschiedenen Belastungen ausgesetzt, wie z.B. Anspruch und Einfluss der Kirche auf seinen Unterricht. Er muss in der Lage sein Situationen abzuwägen und Entscheidungen zu treffen, in der Hinsicht, „ob gewissen staatlichen Intentionen mehr als gewissen kirchlichen nachzugeben ist […]“ Dies erfordert m. E. eine Festigung der Persönlichkeit des Lehrers, damit er überhaupt in der Lage ist richtige Entscheidungen treffen zu können. Durch das „vermittelt-unmittelbare Hören-Können des Wortes Jesu Christus“, wird ihm, so Kittel, gewissermaßen die Freiheit geschenkt, die er für seine Entscheidungen benötigt. Er soll somit in seinem Denken und Handeln ermutigt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einführung: Die Einleitung stellt die zentrale Forschungsfrage nach der Rolle der Lehrerpersönlichkeit im historischen Verlauf vor.
2 Begriffserklärung: Es werden wesentliche Termini wie Relevanz, Persönlichkeit nach Fisseni sowie Religionspädagogik definiert.
3 Das Konzept der Evangelischen Unterweisung: Dieses Kapitel analysiert das von Helmuth Kittel geprägte Konzept der Nachkriegszeit mit starkem kerygmatischen Bezug.
4 Das Konzept des Problemorientierten Unterrichts: Die Arbeit beleuchtet die Wende zur Problemorientierung ab den 1960er Jahren mit Fokus auf Schülerorientierung.
5 Gesamtzusammenfassung: Die Ergebnisse der komparativen Analyse werden zusammengeführt und der Wandel der Lehrerrolle herausgearbeitet.
6 Literaturverzeichnis: Das Verzeichnis listet alle verwendeten Fachliteraturen und Quellen auf.
7 Eigenständigkeitserklärung: Die formale Erklärung zur eigenständigen Anfertigung der Modulabschlussarbeit.
Schlüsselwörter
Religionsunterricht, Persönlichkeit der Lehrperson, Evangelische Unterweisung, Problemorientierter Unterricht, Helmuth Kittel, Hans-Bernhard Kaufmann, Religionspädagogik, Kirche und Schule, Nachkriegszeit, historische Entwicklung, Schulfach, Verkündigung, Schülersorientierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die historische Entwicklung und Bedeutung der Persönlichkeit von Religionslehrerinnen und -lehrern in Deutschland von 1945 bis zur Wiedervereinigung.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Mittelpunkt stehen die theologischen und pädagogischen Strömungen der Evangelischen Unterweisung sowie des problemorientierten Religionsunterrichts.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist eine komparative Analyse darüber, wie verschiedene Ansätze die Relevanz und den Charakter der Lehrerpersönlichkeit vor dem jeweiligen gesellschaftlichen Hintergrund beschrieben.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine komparative Analyse anhand ausgewählter historischer und theoretischer Referenzquellen der Religionspädagogik.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil widmet sich ausführlich den Konzepten der Evangelischen Unterweisung nach Helmuth Kittel und des Problemorientierten Unterrichts nach Hans-Bernhard Kaufmann.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Publikation?
Zentrale Begriffe sind Religionsunterricht, Lehrerpersönlichkeit, Evangelische Unterweisung, Problemorientierung und historischer Wandel.
Wie verhält sich der Lehrer im Konzept der Evangelischen Unterweisung?
In der Evangelischen Unterweisung fungiert der Lehrer primär als Zeuge und Verkünder der christlichen Botschaft, wobei seine eigene Persönlichkeit hinter der Sache zurücktreten soll.
Welche Rolle nimmt der Lehrer im problemorientierten Unterricht ein?
Beim problemorientierten Unterricht agiert der Lehrer als empathische Bezugsperson, die sensibel auf die Lebenswelt und die Probleme der Schüler eingeht.
Welche historischen Rahmenbedingungen beeinflussten den Religionsunterricht?
Politische Umbrüche wie der Nationalsozialismus, die Nachkriegszeit, Entnazifizierungsprozesse sowie gesellschaftliche Reformbewegungen prägten die Entwicklung maßgeblich.
Welches Fazit zieht die Autorin bezüglich des guten Religionslehrers?
Es lässt sich kein allgemeingültiges Profil eines guten Religionslehrers erstellen, da dieser stets in einem historischen und institutionellen Spannungsfeld agiert.
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- Anna Hasse (Autor), 2013, Geschichte des evangelischen Religionsunterrichts: Relevanz der Lehrerpersönlichkeiten, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/267378
