Eine kritische Betrachtung des Textes „Überlegungen zum Deutschunterricht an berufsbildenden Schulen unter besonderer Berücksichtigung aktueller gesellschaftlicher Entwicklungen“ von Hilmar Grundmann mit dem Fokus auf die Ausbildung des Mediengestalters Bild und Ton
Inhaltsverzeichnis
1 Textvergleich: „Heterogenität: Facetten und Probleme eines Schlüsselbegriffs“ und „Differenzierung 2.0“
2 Analyse von Aufgaben zu Sachtexten: Stellenanzeige und Sammelanzeige
2.1 Einleitung
2.2 Analyse der Aufgaben zu Stellenanzeige und Sammelanzeige
2.2.1 Was soll gemacht werden?
2.2.2 Was können oder sollen die SuS bei der Bearbeitung dieser Aufgaben lernen? Welche Kompetenzen können entwickelt oder weiterentwickelt werden?.
2.2.3 Welche Teilprozesse werden durch die Aufgaben angesprochen?
2.2.4 Wie und inwieweit wird mit diesen Aufgaben auf die Heterogenität der Lernenden eingegangen?
2.2.5 Welche weiteren Möglichkeiten zur Differenzierung, Individualisierung bzw. zum Einbeziehen von Mehrsprachigkeit gäbe es bei diesen Aufgaben?
2.3 Fazit
3 Eine kritische Betrachtung des Textes „Überlegungen zum Deutschunterricht an berufsbildenden Schulen unter besonderer Berücksichtigung aktueller gesellschaftlicher Entwicklungen“ von Hilmar Grundmann mit dem Fokus auf die Ausbildung des Mediengestalters Bild und Ton
3.1 Einleitung
3.2 Diskurs
3.3 Fazit
4 Anhang
Häufig gestellte Fragen
Wie wird Heterogenität im Deutschunterricht definiert?
Heterogenität bezieht sich auf die Verschiedenheit der Lernenden hinsichtlich ihrer sprachlichen Herkunft, ihres Vorwissens, ihrer Begabungen und ihrer sozialen Hintergründe, was besonders an berufsbildenden Schulen eine Herausforderung darstellt.
Was ist das Ziel des Leseunterrichts bei Mediengestaltern Bild und Ton?
Der Fokus liegt auf der Analyse berufsrelevanter Sachtexte (wie Stellenanzeigen). Ziel ist es, Lesekompetenzen zu entwickeln, die den Anforderungen der modernen Medienwelt und der spezifischen Berufsausbildung entsprechen.
Was bedeutet „Differenzierung 2.0“ in der Lernumgebung?
Dieser Begriff beschreibt moderne Ansätze der Binnendifferenzierung, bei denen Aufgabenstellungen so individualisiert werden, dass sie auf die unterschiedlichen Leistungsniveaus und die Mehrsprachigkeit der Schüler eingehen.
Welche Kompetenzen werden durch die Analyse von Stellenanzeigen gefördert?
Schüler lernen, Informationen gezielt zu entnehmen, Intentionen von Texten zu verstehen und sprachliche Strategien zu bewerten. Dies fördert sowohl die funktionale Lesekompetenz als auch die Berufsorientierung.
Warum kritisiert Hilmar Grundmann den aktuellen Deutschunterricht?
Grundmann reflektiert die Notwendigkeit, den Deutschunterricht an gesellschaftliche Entwicklungen anzupassen, ohne dabei die Vermittlung grundlegender kultureller Bildung zu vernachlässigen.
- Citation du texte
- Helge Olle (Auteur), 2013, Lese- und Literaturunterricht in heterogenen Lerngruppen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/271184
