Wenn es um die Öffnung des Bildungssystems für die Realität gesellschaftlicher Vielfalt geht, muss der Habitus als zentrale Kategorie zur Erklärung pädagogischer Praxis beachtet werden. Das Interesse dieser Arbeit ist, Bourdieus Theorie der Habitusbildung auf das Feld der Schule anzuwenden und dabei den Habitus von Lehrer_innen auf seine Potenziale, sich einer veränderten Realität anzupassen, hin zu untersuchen. Dazu werden im ersten Schritt der Bourdieu'sche Begriff des Habitus auf Lehrer_innen und der des sozialen Feldes auf die Schule angewandt. Im Zweiten Schritt soll dann Bourdieu's Theorie der Habitusbildung näher beleuchtet werden unter der Fragestellung, inwiefern ein einmal ausgebildeter Habitus offen ist für Veränderungen und Anpassung seiner selbst an veränderte Anwendungsbedingungen. Was sind die Bedingungen eines Wandels des Habitus von Lehrer_innen, damit sie ihren Anforderungen einer „Pädagogik der Vielfalt“ (Prengel 1993) gerecht werden können?
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Lehrer_innenhabitus
- Der Habitus
- Was ist der Habitus?
- Wie entsteht der Habitus?
- Was leistet der Habitus?
- Der Habitus von Lehrer_innen
- Kritik des Begriffs 'fachspezifischer Habitus'
- Soziales Feld und Habitus
- Der Habitus von Lehrer_innen im sozialen Feld der Schule
- Der Habitus
- Lehrer_innen in der multikulturellen Schule
- Die multikulturelle Schule
- Lehrer_innen in der multikulturellen Schule
- Feldwandel und Strategien
- Schluss
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit untersucht die Habitusbildung von Lehrer_innen im Kontext der multikulturellen Schule. Sie untersucht, wie der Habitus von Lehrer_innen auf die Herausforderungen der gesellschaftlichen Vielfalt im Bildungssystem reagieren kann und welche Bedingungen für einen Wandel des Habitus notwendig sind.
- Der Habitusbegriff nach Pierre Bourdieu und seine Relevanz für pädagogische Praxis
- Die Herausforderungen der multikulturellen Schule für den Lehrer_innenhabitus
- Die Anpassungsfähigkeit des Habitus an veränderte gesellschaftliche Bedingungen
- Die Bedeutung der Habitusbildung für die Entwicklung einer „Pädagogik der Vielfalt“
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema der institutionellen Diskriminierung im Bildungssystem ein und stellt den Bezug zu Bourdieus Habitustheorie her. Die Bedeutung des Habitus für die pädagogische Praxis im Kontext der multikulturellen Schule wird herausgestellt.
- Lehrer_innenhabitus: Dieses Kapitel erklärt Bourdieus Habitusbegriff und seine Bedeutung für das Verständnis von Handlungspraktiken. Es beleuchtet die Entstehung und Funktion des Habitus sowie die Kritik an der Vorstellung eines 'fachspezifischen Habitus'.
- Lehrer_innen in der multikulturellen Schule: Dieses Kapitel behandelt die Herausforderungen der multikulturellen Schule für den Lehrer_innenhabitus. Es analysiert die Auswirkungen der Sprachvielfalt im Klassenzimmer und die Notwendigkeit, pädagogische Praxis an die veränderte Realität anzupassen.
Schlüsselwörter
Schlüsselwörter dieser Hausarbeit sind: Habitus, Habitusbildung, Lehrer_innenhabitus, multikulturelle Schule, institutionelle Diskriminierung, Pädagogik der Vielfalt, Feldwandel, soziale Strukturen, gesellschaftliche Vielfalt.
- Citar trabajo
- Felix Mayer (Autor), 2010, Habitusbildung von Lehrerinnen und Lehrern im Feld der multikulturellen Schule, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/273109
