Die vorliegende Arbeit setzt sich mit der Förderung von Unternehmergeist in der Bildung auseinander. Dabei wird der Frage nachgegangen, welchen Beitrag die öffentliche Verwaltung zur Förderung von Unternehmertum leisten kann und wie effektiv und effizient derartige Ansätze sind.
Diese Themenstellung ist insbesondere vor dem Hintergrund relevant, als dass Bildung und Unternehmertum gemeinhin als zentrale Voraussetzungen gelten, damit die deutsche Wirtschaft in einem globalisierten Markt wettbewerbsfähig bleibt. Bekanntermaßen ist eine exportorientierte Volkswirtschaft darauf angewiesen, dass Wirtschaftsakteure innovative, konkurrenzfähige Ideen (bzw. Produkte) entwickeln und umsetzen. Von staatlicher Seite besteht ein Interesse darin, Unternehmertum und Bildung zu fördern, sodass spezifische Maßnahmen und Programme initiiert und durchgeführt werden. Allerdings wird an diesen Ansätzen mitunter Kritik geäußert. Teilweise wird der öffentlichen Verwaltung – berechtigter- oder unberechtigterweise – vorgeworfen, dass sie nur bedingt in der Lage ist, Unternehmergeist zu fördern, zumal sich Verwaltungen und Behörden von Unternehmen unterscheiden. Hinzu kommt, dass staatlich initiierten Programmen häufig unterstellt wird, dass Ressourcen nicht ökonomisch eingesetzt werden und keine angemessene Erfolgskontrolle umgesetzt wird.
Im Folgenden wird zunächst dargelegt, was unter Unternehmertum und –geist zu verstehen ist. Anschließend wird untersucht, welche Rolle die Verwaltung in Bezug auf Unternehmertum und Bildung einnimmt. In Kapitel 3 wird erörtert, welche Ansätze zur Förderung von Unternehmertum und Bildung auf deutscher und europäischer Ebene bereits bestehen. In diesem Kontext wird auch das JUNIOR-Projekt, das vom Institut der deutschen Wirtschaft unterstützt wird, thematisiert. In Kapitel 4 erfolgt eine Analyse und Bewertung der Ansätze von öffentlichen Verwaltungen, die sich auf die Förderung von Unternehmergeist und –tum beziehen. Auch hier wird das JUNIOR-Projekt herangezogen, wobei die Effektivität und Effizienz dieses Projektes anhand verschiedener Implementierungsaspekte (Budgetierung, Monitoring, Evaluation etc.) erörtert wird. Schließlich werden Projekt-Gestaltungsempfehlungen für die öffentlichen Verwaltungen entwickelt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Grundlagen
2.1. Unternehmertum und Bildung
2.2. Bildung und Unternehmergeist in der Verwaltung
3. Ansätze zur Förderung des Unternehmergeistes in der Bildung
3.1. Auf europäischer Ebene
3.2. Auf deutscher Ebene
4. Analyse und Bewertung des Status quo
4.1 Wirkung der existierenden Ansätze
4.2. Gestaltungsempfehlungen
5. Fazit
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht die Rolle der öffentlichen Verwaltung bei der Förderung von Unternehmergeist in der Bildung. Im Zentrum steht die kritische Analyse, wie effektiv und effizient staatliche Programme – insbesondere das JUNIOR-Projekt – zur Vermittlung unternehmerischer Kompetenzen beitragen und welche Reformbedarfe innerhalb der Verwaltung bestehen, um eine moderne, innovationsorientierte Kultur zu etablieren.
- Grundlagen von Unternehmertum und Unternehmergeist im Bildungskontext
- Förderansätze auf europäischer und deutscher Ebene
- Wirkungsanalyse des JUNIOR-Projekts anhand empirischer Evaluationen
- Strukturvorschläge zur Optimierung des Angebotsportfolios für Schüler
- Gestaltungsempfehlungen für eine innovationsorientierte Verwaltung
Auszug aus dem Buch
Bildung und Unternehmergeist in der Verwaltung
Um Unternehmergeist durch öffentliches Handeln zu fördern, erweist es sich unbedingt als notwendig, dass sich die öffentliche Verwaltung der Inhalte des Unternehmertums bewusst ist. Verwaltungshandeln sollte unternehmerisches Streben in effektiver Weise fördern, denn es braucht mehr neue und aufstrebende Unternehmen, die kreative oder innovative Wagnisse eingehen. Für die Erreichung dieses Ziels ist auch die Förderung des Unternehmergeistes relevant, denn ein effektives und effizientes Bildungswesen kann zu unternehmerischem Denken ermutigen und zwar durch Förderung der notwendige Mentalität, Sensibilisierung für die beruflichen Chancen von Unternehmern oder Selbstständigen sowie Vermittlung der entsprechenden betriebswirtschaftlichen Kompetenzen.
Es stellt sich die Frage, ob die konkrete Ausgestaltung der Verwaltung in Deutschland Unternehmergeist aufweist und in der Lage ist, einen solchen fördern zu können. Grundsätzlich stehen die Verwaltungsstrukturen in Deutschland mit den Ansätzen des Sozialwissenschaftlers Max Weber in Verbindung. Gemäß Weber ist die „rein bürokratische, also: die bürokratisch-monokratische aktenmäßige Verwaltung nach allen Erfahrungen die an Präzision, Stetigkeit, Disziplin, Straffheit und Verlässlichkeit, also: Berechenbarkeit für den Herren wie für die Interessenten, Intensität und Extensität der Leistung, formal universeller Anwendbarkeit auf alle Aufgaben, rein technisch zum Höchstmaß der Leistung vervollkommenbare, in all diesen Bedeutungen: formal rationalste Form der Herrschaftsausübung“10. Kennzeichen einer solchen Bürokratie sind hierarchische Über- und Unterordnung (Autoritätshierarchie mit Dienstweg), Beförderung nach Seniorität (Bevorzugung aufgrund des Lebensalters), Arbeitsteilung und Spezialisierung, Regelgebundenheit, Schriftlichkeit und Aktenmäßigkeit.
In Tabelle 1 wird die vorherrschende bürokratische Kultur der sogenannten Intrapreneurial Culture12 gegenübergestellt, wobei letztere als Binnenunternehmertum bezeichnet werden kann. Diese Gegenüberstellung soll verdeutlichen, dass sich die vorherrschende bürokratische Kultur in verschiedenen Aspekten von einem Unternehmergeist bzw. einer Intrapreneurial Culture unterscheidet.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung umreißt die Relevanz des Themas Unternehmergeist in der Bildung für die deutsche Wirtschaft und führt in die Fragestellung nach dem Beitrag und der Effizienz öffentlicher Verwaltungsmaßnahmen ein.
2. Grundlagen: Dieses Kapitel definiert die Begriffe Unternehmertum und Unternehmergeist, beleuchtet deren Bedeutung in Bildungsprozessen und analysiert die Herausforderungen bei der Übertragung von unternehmerischem Denken auf klassische Verwaltungsstrukturen.
3. Ansätze zur Förderung des Unternehmergeistes in der Bildung: Das Kapitel gibt einen Überblick über existierende Programme auf europäischer und deutscher Ebene, wobei insbesondere das JUNIOR-Projekt als konkretes Praxisbeispiel für die unternehmerische Ausbildung an Schulen vorgestellt wird.
4. Analyse und Bewertung des Status quo: Hier erfolgt eine kritische Wirkungsanalyse existierender Fördermaßnahmen, ergänzt um spezifische Gestaltungsempfehlungen für die Verwaltung und einer Strukturierungshilfe für das Bildungs-Angebotsportfolio.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und betont, dass trotz etablierter Methoden in den Förderprogrammen strukturelle Reformen in der Verwaltung und eine bessere Koordination der Initiativen notwendig sind.
Schlüsselwörter
Unternehmertum, Unternehmergeist, öffentliche Verwaltung, Bildung, JUNIOR-Projekt, Entrepreneurship Education, Wirtschaftskompetenz, Schülerfirma, Bürokratieabbau, New Public Management, Innovationsmanagement, Wirtschaftswachstum, Verwaltungsreform, Kompetenzvermittlung, Standortwettbewerb.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, welchen Beitrag die öffentliche Verwaltung zur Förderung des Unternehmergeistes im Bildungswesen leisten kann und wie effektiv die aktuell existierenden Förderprogramme dabei sind.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Felder sind die Definition von Unternehmergeist, die Analyse der bürokratischen Verwaltungsstrukturen im Vergleich zum Unternehmertum sowie die Evaluierung von Schulprojekten zur unternehmerischen Bildung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel ist die Bewertung, ob staatlich initiierte Förderansätze zur Steigerung des Unternehmergeistes in der Bildung effizient sind und wie Verwaltungshandeln gestaltet werden kann, um solche Prozesse besser zu unterstützen.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet der Autor?
Der Autor stützt sich auf eine Literaturanalyse sowie die Auswertung von empirischen Evaluationsstudien (insbesondere des Inmit-Instituts) zu verschiedenen Schülerfirmen-Programmen in Deutschland.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, die Vorstellung europäischer und deutscher Förderansätze, eine detaillierte Analyse des JUNIOR-Projekts sowie konkrete Handlungsempfehlungen für Politik und Verwaltung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Unternehmergeist, öffentliche Verwaltung, Entrepreneurship Education, JUNIOR-Projekt und Verwaltungsreform.
Was sind die Hauptkritikpunkte an der traditionellen Bürokratie in diesem Zusammenhang?
Der Autor kritisiert, dass traditionelle bürokratische Strukturen durch Hierarchiedenken, Risikoaversion und mangelnde Kundenorientierung nur bedingt in der Lage sind, innovative unternehmerische Prozesse zu fördern oder adäquat zu steuern.
Welche Rolle spielt das JUNIOR-Projekt in der Analyse?
Das JUNIOR-Projekt dient als Best-Practice-Beispiel, an dem die Wirksamkeit, die methodische Umsetzung (Schülerfirma) und die Herausforderungen bei der Evaluation von Förderprogrammen verdeutlicht werden.
Warum empfiehlt der Autor eine stärkere Koordination zwischen den Bundesländern?
Da die Bildungshoheit bei den Ländern liegt, führen aktuell ressortspezifisch unterschiedliche Ansätze zu Doppelstrukturen und Mehrarbeit, was die Effizienz der gesamten Entrepreneurship-Education-Strategie mindert.
Welche Bedeutung wird dem Controlling in der Verwaltung zugemessen?
Ein strategisches Controlling wird als essenziell erachtet, um sowohl die Zielerreichung der Bildungsprojekte messbar zu machen als auch um in einer sich wandelnden Umwelt schnell auf notwendige Planungsanpassungen reagieren zu können.
- Citation du texte
- Johannes Bullmann (Auteur), 2013, Die öffentliche Verwaltung für Unternehmertum, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/273663
