In Allgemeinen lassen sich unter Kompetenzen Problemlösungsstrategien, also Fähigkeiten und Fertigkeiten, verstehen, welche differenziert, reflektiert und flexibel auf das Problem angewandt werden. Das heißt, diese Fertigkeiten können variabel und zudem verantwortungsvoll auf das entsprechende Problem angewandt werden. Kompetenz für den Unterricht der modernen Fremdsprachen bedeutet, „eine Disposition, die Personen befähigt, bestimmte Arten von kommunikativen Problemen durch interkulturelle, fremdsprachige Handlungsfähigkeit erfolgreich zu lösen.“ (Mischke 2009: 1/2, in Anlehnung an Klieme 2003). Demnach soll durch Fremdsprachenunterricht befähigt werden, auf "kommunikative Situationen", beziehungsweise Probleme und Herausforderungen in der Fremdsprache und fremden Kultur entsprechend flexibel, verantwortungsvoll und variabel zu reagieren. Dies umfasst im Detail "das Verständnis verschiedener Textarten, das Verfassen adressatengerechter Texte, der Aufbau grammatischer Strukturen und deren Korrektheit" sowie "die offene Auseinandersetzung mit fremden Kulturen durch den Lernenden" (Ebd.).
Zur Erreichung dieser Ziele im langjährigen Prozess des Fremdsprachenlernens steht die Förderung von kommunikativer Kompetenz als übergeordnetes Ziel an erster Stelle.
Diese Hausarbeit beschäftigt sich mit der Förderung der kommunikativen Kompetenz mit dem Schwerpunkt auf Schriftlichkeit im Fremdsprachenunterricht durch Filmarbeit. Es erfolgt eine Verknüpfung von (audio-visuell) medienorientiertem Unterricht und kommunikativen Elementen, genauer gesagt durch produktiv-kreative Aufgabenstellungen im Umgang mit dem Medium Film zur Förderung von Schriftlichkeit. Dafür wird zunächst in einer Umrahmung der Begrifflichkeiten versucht, erstens die kommunikative Kompetenz als Hauptziel des modernen Fremdsprachenunterrichts zu definieren. Zweitens wird erörtert, inwiefern die Förderung von Schriftlichkeit in der Fremdsprache als bedeutende Facette von kommunikativer Kompetenz gelingen kann. Drittens wird als weitere Kategorie eröffnet, was für den Einsatz von audio-visuellen Medien im Fremdsprachenunterricht spricht, deren Relevanz bereits im hessischen Lehrplan bezeugt ist.
Als Verknüpfung dessen ergibt sich folgende Frage: Wie könnte im Rahmen des Fremdsprachenunterrichts die Förderung von kommunikativer Kompetenz mit dem Schwerpunkt auf der Schriftlichkeit auf Basis audio-visueller Medien der Fremdsprache gelingen beziehungsweise aussehen?
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Zur Relevanz von Filmarbeit im Fremdsprachenunterricht mit dem Schwerpunkt der Förderung kommunikativer Kompetenz im Bereich Schriftlichkeit.
- Filme im Fremdsprachenunterricht
- Förderung von kommunikativer Kompetenz mit Hilfe von Filmen mit dem Schwerpunkt auf der Förderung der Teilfertigkeit Schriftlichkeit
- Produktiv-kreativ-kommunikative Aufgabenformate zum Film-beispiel Entre les Murs, didaktische Analyse und Reflexion.
- Voraussetzungen/Vorarbeit für den kreativen Schreibauftrag
- Didaktische Einbettung des kreativen Schreibauftrags, Analyse und Reflexion sowie Alternativen
- Schlussbetrachtung
- Literaturverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit befasst sich mit der Förderung der kommunikativen Kompetenz im Bereich der Schriftlichkeit im Fremdsprachenunterricht mithilfe von Filmen. Im Fokus steht die didaktische Analyse und Reflexion von produktiv-kreativen Aufgabenformaten am Beispiel des französischen Spielfilms "Entre les Murs" (Die Klasse). Die Arbeit untersucht, wie Filmarbeit im Fremdsprachenunterricht die Motivation der Lernenden steigern und authentische Schreibanlässe bieten kann.
- Die Bedeutung von Filmarbeit im Fremdsprachenunterricht
- Die Förderung von kommunikativer Kompetenz im Bereich der Schriftlichkeit
- Die didaktische Analyse und Reflexion von kreativen Schreibaufgaben am Beispiel des Films "Entre les Murs"
- Die Relevanz von authentischen Schreibanlässen im Fremdsprachenunterricht
- Die Bedeutung von Empathie und Perspektivenwechsel in der Filmanalyse
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt den Kontext der Hausarbeit dar und definiert die kommunikative Kompetenz als Hauptziel des modernen Fremdsprachenunterrichts. Anschließend wird die Relevanz von Filmarbeit im Fremdsprachenunterricht, insbesondere die Förderung der Schriftlichkeit, erörtert. Der hessische Lehrplan Französisch wird im Hinblick auf die Verankerung von Filmen im Unterricht analysiert.
Das dritte Kapitel widmet sich der didaktischen Auswertung eines kreativen Schreibauftrags, der auf Basis einer Szene aus dem Film "Entre les Murs" entwickelt wurde. Die Vorarbeit, die zur Bearbeitung des Schreibauftrags notwendig ist, wird skizziert. Die didaktische Einbettung des Schreibauftrags, die Analyse und Reflexion sowie alternative Aufgabenformate werden ausführlich behandelt.
Die Schlussbetrachtung fasst die Ergebnisse der Hausarbeit zusammen und betont die Bedeutung von authentischen audio-visuellen Medien im Fremdsprachenunterricht. Es werden weitere Aufgabenformate für die Arbeit mit französischen Filmen vorgestellt, die die Förderung verschiedener Kompetenzen, wie z.B. Hör- und Hör-Seh-Verstehen, interkulturelle Kompetenz und Medienkompetenz, ermöglichen.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Förderung der kommunikativen Kompetenz, insbesondere im Bereich der Schriftlichkeit, die Relevanz von Filmarbeit im Fremdsprachenunterricht, die didaktische Analyse von kreativen Schreibaufgaben, den Einsatz von authentischen Medien im Unterricht und die Bedeutung von Empathie und Perspektivenwechsel in der Filmanalyse. Der Text beleuchtet das didaktische Potenzial des französischen Spielfilms "Entre les Murs" (Die Klasse) für die Förderung von kommunikativer Kompetenz im Fremdsprachenunterricht.
- Quote paper
- Tobias Molsberger (Author), 2013, Aufgaben zum Textverständnis und zur Schreibfertigkeit am Beispiel des Films "Entre les murs", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/273738
