Bewegung ist ein wesentliches Element des menschlichen Lebens und
der kindlichen Entwicklung. Leider werden aber heutzutage die Bewegungsmöglichkeiten der Kinder stark eingeschränkt, so dass die heutige Kindheit durch eine bewegungsarme Umwelt bestimmt und demzufolge die Bewegung immer mehr aus dem Leben der Kinder verdrängt wird.
Da Kinder aber eine beachtliche Zeit ihres Lebens in der Schule verbringen, ist es notwendig dort ein Konzept zu finden, dass Bewegung als wichtigen Bestandteil in die Schule integriert.
Aus dieser Problematik ist das Konzept der Bewegten Schule entstanden. Die Arbeit stellt dar, wie wichtig Bewegung für das Gehirn und das Lernen ist und macht Vorschläge wie es gelingen kann, Bewegung in möglichst viele Bereiche des Schullebens zu integrieren.
Aus dem Inhalt:
- Bedeutung von Bewegung für das Gehirn und das Lernen.
- Konzepte der Bewegten Schule.
- Bewegtes Sitzen.
- Sport- und Bewegungsunterricht.
Inhaltsverzeichnis
1. Bewegte Schule
2. Bedeutung der Bewegung für das Gehirn und das Lernen
2.1 Bewegung und das Gehirn
2.2 Die rechte und die linke Hemisphäre
2.3 Bedeutung der Bewegung beim Lernen
2.4 Lernen mit allen Sinnen
3. Idee der Bewegten Schule
4. Funktionen der Bewegten Schule nach ILLI und ZAHNER
5. Aufgaben und Ziele der Bewegten Schule
6. Konzepte der Bewegten Schule
7. Tägliche Bewegungszeit
8. Bewegter Unterricht
8.1 Bewegungspausen im Unterricht
8.2 Bewegtes Sitzen – Dynamisches Sitzen
8.3 Bewegte Pause
8.3.1 Pausenhofgestaltung
8.4 Stille und Entspannung in der Bewegten Schule
8.5 Sport- und Bewegungsunterricht
8.6 Außerunterrichtliche Bewegungsangebote
9. Zusammenfassung
10. Literaturverzeichnis (inklusive weiterführender Literatur)
11. Abbildungsverzeichnis
- Arbeit zitieren
- Ines Ehmanns (Autor:in), 2003, Bewegte Schule. Bewegungsförderung im Grundschulalltag, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/275175
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