Unter dem Fokus der berufsbiographischen Veränderung ist es Ziel der vorliegenden Arbeit, die pädagogischen Grundüberzeugungen eines Lehrers zu exponieren. Im Zuge des forschungsmethodischen Vorgehens fand dabei die Interviewtechnik Anwendung. Hinsichtlich der Konzeption schien es aus formalen und inhaltlichen Gründen notwendig, bestimmte Schwerpunkte zu setzen, die innerhalb der Fragebogenkonzeption argumentativ erläutert werden. Das Interesse bei der Auswahl des Lehrers ließ sich besonders vom unterrichteten Fach leiten, sodass die Zusammenarbeit mit einem Sportlehrer nahe lag.
Inhaltsverzeichnis
1. Vorwort
2. Forschungsmethodische Vorgehensweise
3. Konzeption des Fragebogens
3.1 Auswahlkriterien der Fragen
3.2 Fragebogen zur Berufsbiographie eines Lehrers
4. Auswertung der Befragung
4.1 Dokumentation des Interviews
4.2 Exponierung und Interpretation der Kernaussagen
5. Schlussbemerkungen und weiterreichende Ausblicke
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Hausarbeit verfolgt das Ziel, die pädagogischen Grundüberzeugungen und die Berufsbiografie eines Lehrers durch eine interviewgestützte Befragung zu explorieren, um das prozessuale Lehrerwerden und die subjektive Sichtweise auf den Lehrerberuf besser zu verstehen.
- Methodik der qualitativen Sozialforschung (Leitfadeninterview)
- Berufliche Sozialisation und Rollenverständnis von Lehrkräften
- Verhältnis von Theorie und Praxis in der Lehrerbildung
- Einfluss des Elternhauses auf den Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule
- Reflexion über die professionelle Identität und pädagogische Haltung
Auszug aus dem Buch
4.1 Dokumentation des Interviews
Das Interview mit Herrn S. dauerte ca. 35 Minuten und fand in einer angenehmen Atmosphäre statt. Für das Wohlbefinden der interviewten Person ist dies bekanntlich ein nicht zu unterschätzender Faktor.
Der Wunsch zum Beruf des Lehrers wuchs bei Herrn S. im Alter von 20 Jahren nach dem erfolgreich bestandenen Abitur heran. Da seine zunächst gewählte Erststudienrichtung (BWL) nach eigener Aussage für ihn „nicht das Richtige gewesen war“, wechselte er die Studienrichtung in seiner Hochschullaufbahn sehr frühzeitig. Im Anschluss wurde das Studium jener Fächer aufgenommen, die ihm zur eigenen Schulzeit bereits „Spaß machten“ (Sport, Englisch). Grund zur Wahl dieses Berufs, den der Pädagoge bereits seit 10 Jahren ausübt, war in erster Linie das Interesse an der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen. Des Weiteren verband er damit die Erwartung auf die Ausübung einer abwechslungsreichen Arbeit und, „dass dieser Job jung hält.“ Nicht zuletzt führte die Lehrkraft auch einige pragmatische Gründe an: So z.B. die recht gute Perspektive innerhalb dieses Berufsfeldes, den Erhalt eines unbefristeten Arbeitsvertrages, die Möglichkeit zur Auslebung einer regionalen Gebundenheit sowie ein regelmäßiges und sicheres Einkommen. All jene Faktoren vermittelten Herrn S. im Vorfeld das für ihn nötige Maß an Planungssicherheit, welches ihm denkbare andere in Frage kommende Berufsgruppen objektiv nicht boten.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vorwort: Einleitende Reflexion des Autors über das Seminar und die Motivation zur Auseinandersetzung mit der eigenen Berufswahl sowie dem Lehrerberuf.
2. Forschungsmethodische Vorgehensweise: Darstellung der methodischen Grundlagen, insbesondere des problemzentrierten und fokussierten Experteninterviews sowie der notwendigen Kriterien für eine gelungene Befragung.
3. Konzeption des Fragebogens: Erläuterung der Intentionen hinter der Befragung, der zentralen Kernkategorien und der strukturellen Planung des Leitfadens.
3.1 Auswahlkriterien der Fragen: Darlegung der didaktischen Überlegungen zur Anordnung der Fragen, um eine produktive Interviewsituation zu ermöglichen.
3.2 Fragebogen zur Berufsbiographie eines Lehrers: Komplette Auflistung der inhaltlichen Fragen, die dem Experten gestellt wurden.
4. Auswertung der Befragung: Zusammenfassende Darstellung der Ergebnisse aus dem Interview mit dem Experten.
4.1 Dokumentation des Interviews: Protokollarische und inhaltliche Aufarbeitung des Gesprächsverlaufs und der gegebenen Antworten des Lehrers.
4.2 Exponierung und Interpretation der Kernaussagen: Analyse und Verknüpfung der Expertenantworten vor dem Hintergrund der theoretischen Fragestellung der Arbeit.
5. Schlussbemerkungen und weiterreichende Ausblicke: Kritische Reflexion des Vorgehens, Zusammenfassung der Erkenntnisse und persönliche Schlussfolgerungen des Autors.
Schlüsselwörter
Lehrerberuf, Berufsbiografie, Lehrerbildung, qualitative Sozialforschung, Leitfadeninterview, pädagogische Grundüberzeugungen, Lehrersozialisation, Unterrichtspraxis, Elternhaus, Lehrerrolle, Schulpädagogik, Experteninterview, Berufsethik, Didaktik, Berufseinstieg.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den Erfahrungen, Motiven und Überzeugungen eines erfahrenen Lehrers, um dessen professionelles Selbstverständnis und den Prozess des Lehrerwerdens zu beleuchten.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Im Zentrum stehen die Lehrerbiografie, die Relevanz der universitären Ausbildung, die Lehrerrolle, die Zusammenarbeit mit dem Elternhaus und das pädagogische Handeln im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Befragung?
Das primäre Ziel ist es, die pädagogischen Grundüberzeugungen eines Experten zu exponieren und zu verstehen, wie sich diese im Laufe seiner beruflichen Laufbahn entwickelt und stabilisiert haben.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Der Autor verwendet als qualitative Methode das problemzentrierte, fokussierte Experteninterview, um eine offene und tiefgründige Datenerhebung zu ermöglichen.
Was behandelt der Hauptteil der Arbeit?
Der Hauptteil dokumentiert die Konzeption eines speziellen Fragebogens, führt das durchgeführte Interview mit einem Sport- und Englischlehrer auf und interpretiert dessen Aussagen zu Berufswahl, Ausbildung und Alltag.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Lehrerberuf, Berufsbiografie, Lehrerbildung, pädagogische Grundüberzeugungen und Lehrersozialisation.
Wie bewertet der befragte Lehrer seine eigene universitäre Ausbildung?
Der Lehrer äußert sich kritisch und bewertet die universitäre Ausbildung teilweise als unzureichend, da seiner Ansicht nach fachdidaktische und praxisbezogene Seminare im Vergleich zum reinen Fachwissen zu kurz kamen.
Welche Bedeutung misst der Experte dem Elternhaus bei?
Er betrachtet das Elternhaus als essenziellen Partner, ohne dessen Kooperation und Mithilfe die schulische Erziehungs- und Bildungsarbeit für den Lehrer kaum erfolgreich leistbar ist.
Welche Tipps gibt der Lehrer angehenden Kollegen?
Er rät dazu, motiviert zu bleiben, Begeisterungsfähigkeit zu zeigen, sich in die Schüler hineinzuversetzen, fair zu bleiben und strikt zwischen Privatleben und Beruf zu trennen.
- Citation du texte
- Annabelle Senff (Auteur), 2006, Vom Schüler zum Lehrer. Befragung eines Lehrers zu Berufsbiografie, pädagogischen Überzeugungen und eigenem Werdegang, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/275307
