Das in Deutschland durchgeführte duale Ausbildungssystem hat gegenüber anderen Berufsbildungssystemen mehrere Vorteile. Als entscheidender Vorteil dieses Lernens in Schule und Betrieb wird immer wieder die Verknüpfung theoretischen Wissens mit praktischer Tätigkeit angeführt. Die Auszubildenden sollen „in der Theorie lernen, was sie in der Praxis anwenden“ und so optimal auf die Anforderungen im Beruf vorbereitet werden. Um dies zu gewährleisten müssen sich die Inhalte, die in der Berufsschule vermittelt werden, vor allem an den Prozessen beruflicher Tätigkeiten orientieren. Die Rahmenlehrpläne der KMK wurden deshalb im Jahr 2000 umstrukturiert. Der Aufbau richtet sich seitdem nach Lernfeldern, die anhand beruflichen Tätigkeitsfeldern entwickelt wurden und so die Anwendungsorientierung und Praxis-relevanz des Berufsschulunterrichts verstärken sollen.
Die Umsetzung dessen wird jedoch immer wieder heftig kritisiert. Umfragen haben ergeben, dass auch viele Betriebe gerade die „mangelnde Qualität und Relevanz des Berufsschulunterrichts“ beklagen.
Wie jedoch empfinden das die Auszubildenden selbst? Da es hierzu noch kaum Erhebungen gibt, wird in dieser Arbeit der Frage nachgegangen, inwieweit die Auszubildenden die theoretischen Inhalte des Berufsschulunterrichts als ausreichend anwendungsorientiert für den betrieblichen Teil der Berufsausbildung empfinden. Dabei soll sich auf Auszubildende zum Industriekaufmann im zweiten oder dritten Lehrjahr bezogen werden. Die Inhalte der Berufsschule werden auf die ersten fünf Lernfelder beschränkt.
Zu Beginn der Studie wird zunächst der Begriff „anwendungsorientiert“ definiert sowie einige Studien zum Thema vorgestellt. Für die Erhebung wird ein halbstandardisiertes Interview verwendet, für das im nächsten Schritt ein Leitfaden entwickelt wird. Mit Hilfe dessen werden Industriekaufleute im zweiten oder dritten Lehrjahr an Schulen in Hessen und Rheinland Pfalz persönlich befragt. Die spätere qualitative Auswertung der gewonnenen Daten erfolgt durch eine Inhaltsanalyse.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoretischer Hintergrund
3 Methode
3.1 Beschreibung der Stichprobe
3.2 Erhebungsmethode
3.3 Forschungsinstrument
3.3.1 Ablauf/Durchführung der Untersuchung
3.3.2 Datenauswertung
4 Ergebnisse
5 Diskussion/Kritik
Zielsetzung & Themen
Die Forschungsarbeit untersucht, inwieweit Auszubildende zur/zum Industriekauffrau/-mann die theoretischen Inhalte des Berufsschulunterrichts als anwendungsorientiert für ihren betrieblichen Alltag wahrnehmen. Das Ziel ist es, die Diskrepanz zwischen schulischer Theorie und betrieblicher Praxis zu beleuchten und Potenziale für eine verbesserte Kooperation der Lernorte aufzuzeigen.
- Anwendungsorientierung theoretischer Lerninhalte
- Vergleich von Berufsschule und betrieblicher Praxis
- Herausforderungen der Kooperation zwischen Lernorten
- Bedeutung von IT-Kompetenzen und Soft Skills im Berufsalltag
- Potenziale zur Optimierung des Berufsschulunterrichts
Auszug aus dem Buch
1 Einleitung
Das in Deutschland durchgeführte duale Ausbildungssystem hat gegenüber anderen Berufsbildungssystemen mehrere Vorteile. Als entscheidender Vorteil dieses Lernens in Schule und Betrieb wird immer wieder die Verknüpfung theoretischen Wissens mit praktischer Tätigkeit angeführt (Grünewald & Moraal, 2001; Jungkunz, 2008). Die Auszubildenden sollen „in der Theorie lernen, was sie in der Praxis anwenden“ (Schwarze-Reiter, 2011, 1) und so optimal auf die Anforderungen im Beruf vorbereitet werden. Um dies zu gewährleisten müssen sich die Inhalte, die in der Berufsschule vermittelt werden, vor allem an den Prozessen beruflicher Tätigkeiten orientieren. Die Rahmenlehrpläne der KMK wurden deshalb im Jahr 2000 umstrukturiert. Der Aufbau richtet sich seitdem nach Lernfeldern, die anhand beruflichen Tätigkeitsfeldern entwickelt wurden und so die Anwendungsorientierung und Praxisrelevanz des Berufsschulunterrichts verstärken sollen (Sekretariat der KMK, 2010).
Die Umsetzung dessen wird jedoch immer wieder heftig kritisiert. Ralf Dubs stellte bereits 2006 in seiner Veröffentlichung „Entwicklung von Schlüsselqualifikationen in der Berufsschule“ die Forderung, den Unterricht an der Berufsschule grundsätzlich zu überdenken. Für ihn orientieren sich die Lehrpläne zu stark an traditionellen beruflichen Fertigkeiten, beinhalten zu viel additives Wissen und verleiten stark zu passivem Lernen (Dubs, 2006). Umfragen haben ergeben, dass auch viele Betriebe gerade die „mangelnde Qualität und Relevanz des Berufsschulunterrichts“ beklagen. 54% der Ausbildungsbetriebe geben an, für ihre Auszubildenden Nachhilfe im Betrieb organisieren zu müssen, damit diese mit den dortigen Anforderungen zurechtkommen (o.V., 2010).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Einführung in das duale Ausbildungssystem sowie Problemstellung bezüglich der wahrgenommenen Praxisrelevanz des Berufsschulunterrichts.
2 Theoretischer Hintergrund: Darstellung bestehender Studien zur Ausbildungszufriedenheit und zur Qualität des berufsschulischen Unterrichts.
3 Methode: Beschreibung der Stichprobe, der gewählten Befragungsmethode sowie des wissenschaftlichen Forschungsinstruments zur Datenerhebung.
4 Ergebnisse: Auswertung der Interviews und des Fragebogens hinsichtlich der Anwendung schulischer Inhalte im Betrieb sowie Vorschläge zur Kooperationsverbesserung.
5 Diskussion/Kritik: Kritische Reflexion der Ergebnisse vor dem Hintergrund der Forschungsfrage und der methodischen Vorgehensweise.
Schlüsselwörter
Duale Berufsausbildung, Industriekaufleute, Praxisrelevanz, Berufsschule, Anwendungsorientierung, Lernfelder, Ausbildungszufriedenheit, Kooperation, Lehrpläne, Lernorte, Berufsbildung, Forschungsbericht, Unterrichtsqualität, Schlüsselqualifikationen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Forschungsarbeit?
Die Arbeit untersucht die subjektive Einschätzung von Auszubildenden zur/zum Industriekauffrau/-mann bezüglich der Anwendbarkeit theoretischer Berufsschulinhalte in ihrem betrieblichen Alltag.
Welche Themenfelder stehen im Zentrum?
Im Fokus stehen die Praxisrelevanz der Lernfelder, die Kooperation zwischen Berufsschule und Ausbildungsbetrieb sowie die Identifikation von Verbesserungspotenzialen im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Studie?
Ziel ist es zu klären, inwieweit die vermittelten Inhalte der ersten fünf Lernfelder den Auszubildenden tatsächlich bei der Bewältigung betrieblicher Anforderungen helfen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es wurde ein halbstandardisiertes Interviewverfahren mit 16 Auszubildenden durchgeführt, ergänzt durch einen quantitativen Fragebogen zur statistischen Absicherung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung, die methodische Vorgehensweise, eine detaillierte Ergebnisauswertung der Befragungen sowie eine abschließende kritische Diskussion.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind die duale Berufsausbildung, Praxisrelevanz, Anwendungsorientierung und die Kooperation der Lernorte.
Welche Rolle spielt das Rechnungswesen in der Untersuchung?
Das Rechnungswesen wird von den Auszubildenden besonders häufig als anwendungsrelevanter Bereich genannt, wobei jedoch bei fortgeschrittenen Themen oft weitere betriebliche Unterstützung benötigt wird.
Wie bewerten die Auszubildenden die Kooperation der Lernorte?
Die Kooperation wird gemischt bewertet; viele Teilnehmer wünschen sich mehr konkrete Fallbeispiele aus der Praxis und einen engeren Austausch zwischen Lehrkräften und betrieblichen Ausbildern.
- Citar trabajo
- Lisa Günthner (Autor), 2012, Anwendbarkeit des theoretischen Berufsschulunterrichts im betrieblichen Teil der Ausbildung zur/zum Industriekauffrau/-mann, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/276507
