Die Frage nach der Notengebung im Sportunterricht ist schon seit Jahrzehnten ein Dauerbrenner und ein unendliches Thema. Der Sport im Sportunterricht sollte nicht nur die Fitness und die Gesundheit verbessern, sondern auch die Gemeinschaft und die Solidarität der Schüler und Schülerinnen entwickeln und stärken. Noten hingegen führen verstärkt zu Konkurrenzverhalten und Ellenbogendenken der Schüler und Schülerinnen. Besonders schwächere Schüler und Schülerinnen leiden unter dem Leistungsdruck, der auf Grund von Notengebung entsteht. Andererseits können Noten auch zu Leistungssteigerungen motivieren. Zudem ist – wie später näher erklärt wird – die Notengebung als pädagogisches Mittel sehr wirkungsvoll. Es gibt verschiedene Aspekte der Sportnote, die diese befürworten aber genauso auch sich gegen diese auszusprechen. Die Problemfrage in unserer Hausarbeit ist somit, „Ist die Sportnote in der Grund- und Sekundarschule noch empfehlenswert?“
Bei der folgenden Hausarbeit wollten wir uns nicht nur auf Literatur beziehen, sondern auch das Thema unter der Perspektive der realen Benotungspraxis im Lehreralltag mit einbeziehen. Deshalb haben wir einen Fragebogen für Sportlehrer entwickelt. In diesem wurden sowohl Grund- und Hauptschul-, Realschul- als auch Gymnasiallehrer und -Lehrerinnen befragt. Die Auswertungen unserer Befragung von insgesamt 38 Lehrer und Lehrerinnen werden in unserer Arbeit an den entsprechenden Stellen mit einfließen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Funktionen der Notengebung
- Aussagekraft von Noten
- Zensurenvergabe nach dem Ministerium für Kultus, Jugend und Sport
- Leistungsmessung und -bewertung
- Leistungsmessung und -bewertung
- Probleme der Leistungsmessung und Bewertung
- Notengebung
- Zusammensetzung der Sportnote
- Modell für Ermittlung einer Leistungsfortschrittsnote
- Beurteilungsmodelle
- Argumente gegen eine Zensierung im Fach Sport
- in der Grundschule
- in der Sekundarschule
- Argumente für die Beibehaltung der Sportnote
- in der Grundschule
- in der Sekundarschule
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der umstrittenen Thematik der Notengebung im Sportunterricht. Sie analysiert die Funktionen von Noten und deren Aussagekraft, sowie die Problematik der Leistungsmessung und -bewertung im Sport. Des Weiteren werden verschiedene Beurteilungsmodelle und Argumente für und gegen die Beibehaltung der Sportnote in der Grund- und Sekundarschule beleuchtet.
- Funktionen der Notengebung im Sportunterricht
- Leistungsmessung und -bewertung im Sportunterricht
- Zusammensetzung und Beurteilungsmodelle der Sportnote
- Argumente für und gegen die Beibehaltung der Sportnote
- Bedeutung der Sportnote in der Grund- und Sekundarschule
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der Notengebung im Sportunterricht ein und stellt die Problemfrage nach der Rechtfertigung der Sportnote in der Grund- und Sekundarschule. Die Kapitel 2 und 3 befassen sich mit der Aussagekraft und den Funktionen von Noten, sowie mit den Problemen der Leistungsmessung und -bewertung im Sportunterricht. Kapitel 4 untersucht die Zusammensetzung der Sportnote und weitere mögliche Beurteilungsmodelle. Abschließend werden in Kapitel 7 und 8 Argumente gegen und für die Beibehaltung der Sportnote in der Grund- und Sekundarschule dargelegt.
Schlüsselwörter
Die Arbeit konzentriert sich auf die Analyse der Notengebung im Sportunterricht, insbesondere auf die Funktionen von Noten, die Problematik der Leistungsmessung und -bewertung im Sport, sowie die Argumente für und gegen die Beibehaltung der Sportnote in der Grund- und Sekundarschule.
- Arbeit zitieren
- Janina Hunger (Autor:in), 2012, Sind Noten im Sportunterricht der Grund- und Sekundarschule empfehlenswert?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/280611
