Die Verfasserin absolvierte ein Freiwilliges Soziales Jahr in einem Kinder- und Jugenddorf. Außerdem hat sie während des Studiums im Amt für Jugend, Familie und Bildung, in der Abteilung Allgemeiner Sozialdienst ein Praxissemester abgelegt. In diesem Rahmen waren ihr Einblicke in die (stationäre) Kinder- und Jugendhilfe möglich und sie konnte eigene Erfahrungen gewinnen. Ihr wurde deutlich, dass die Anzahl der Kinder, die nicht mehr in ihrem Elternhaus leben können, zunehmend steigt.
Nach der Erhebung des statistischen Bundesamtes lebten Ende 2011 65.000 Kinder und Jugendliche in einem Heim oder in einer sonstigen betreuten Wohnform (vgl. ohne Verfasser, 2012). Die Gründe für eine Heimunterbringung können höchst unterschiedlich sein. Jedes Kind ist bis zur Heimaufnahme seinen ganz individuellen Weg gegangen. Dieser Weg wurde häufig von negativen Erlebnissen, wie z. B. Beziehungsabbruch, psychische oder physische Gewalt, sexueller Missbrauch bis hin zu lebensbedrohlichen Situationen, denen die Kinder ausgesetzt waren, begleitet (vgl. Kormann, 1996, S. 43). Eine stationäre Wohnform bietet den Kindern einerseits einen geschützten Rahmen, und andererseits ist sie eine große Chance, für ihre weitere Entwicklung (vgl. Günder, 1999, S. 112).
Für die kindliche Entwicklung ist ein stabiles und emotionales Umfeld in den ersten Lebensjahren besonders wichtig. Dadurch erwerben die Kinder Kompetenzen die sie befähigen, handlungsfähig und eigenständig zu werden. Durch die erworbenen Kompetenzen wird deutlich, wie die Kinder zukünftig Anforderungen und Entwicklungsaufgaben bewältigen können. Der Einfluss des sozialen Umfeldes ist sehr prägend und darf nicht unterschätzt werden (vgl. Textor, EJ unbekannt, Abschnitt: Zur Bedeutung sozial-emotionaler Entwicklung im frühen Kindesalter). [...]
Inhaltsverzeichnis
1.Einleitung
2. Begriffserklärung und Grundlagen
2.1 Biografie
2.2 Biografiearbeit
2.3 Genogrammarbeit die Frage der Definition
2.4 Gegenstand der Biografiearbeit
2.4.1 Biografische Selbstreflexion
2.4.2 Autobiografisches Gedächtnis
3. Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen in der stationären Kinder- und Jugendhilfe §34 KJHG
3.1 Begriffsklärung Jugendhilfe
3.2 Rechtliche Grundlagen §34 SGBVIII Heimerziehung und sonstige betreute Wohnformen
3.3 Gründe für eine stationäre Aufnahme
4. Biografiearbeit mit Kindern und Jugendlichen in der stationären Kinder- und Jugendhilfe
4.1 Für welche Kinder ist Biografiearbeit geeignet
4.1.1 Kinder in stationärer Erziehungshilfe
4.2 Der Nutzen und die Wichtigkeit der Biografiearbeit mit fremdplatzierten Kindern
4.3 Hinweise zur Durchführung der Biografiearbeit
4.3.1 Umfang und Dauer
4.3.2 Einbindung von Biografiearbeit in den Lebensalltag und institutionellen Tagesablauf
4.3.3 Anwendungskompetenzen in der Biografiearbeit mit Kindern
4.3.4 Zentrale Themen in der Biografiearbeit
4.3.4.1 Bedeutung der Eltern
4.3.4.2 Der Loyalitätskonflikt
4.4 Verwendung kreativer Methoden in der Biografiearbeit
4.4.1 Modifizierung der Genogrammarbeit in der stationären Kinder und Jugendhilfe
5. Fazit und Schlussgedanken
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, warum der Einsatz der Methode Biografiearbeit in der stationären Kinder- und Jugendhilfe von besonderer Bedeutung ist und welche Auswirkungen die Anwendung der Genogrammarbeit speziell bei Kindern in diesem Kontext hat, um sie bei der Aufarbeitung ihrer Familiengeschichte zu unterstützen.
- Grundlagen der Biografiearbeit und deren Definition
- Rechtlicher Kontext der stationären Heimerziehung nach §34 SGB VIII
- Bedeutung der Biografiearbeit für fremdplatzierte Kinder
- Anwendung und Modifizierung der Genogrammarbeit als kreative Methode
- Umgang mit Loyalitätskonflikten und familiären Belastungen
Auszug aus dem Buch
4.4.1 Modifizierung der Genogrammarbeit in der stationären Kinder und Jugendhilfe
Die Genogrammarbeit ist eine Form der Mehrgenerationen-Familientherapie (Roedel, 2009, S. 63) [und] [e]s ist die älteste Form systemischer Arbeit (Mack – Hamprecht, EJ unbekannt, S.1).“ Döring-Meijer spricht auch „vom Fingerabdruck eines Systems (…) (Döring-Meijer, 2002, S. 24). Im Kapitel 4.1 wurde dargelegt, für welche Kinder Biografiearbeit geeignet ist. Dabei wurde deutlich, dass der Entwicklungsstand sowie die kognitiven Fähigkeiten der Kinder bei der Auswahl der Methode in Betracht gezogen werden sollten (vgl. Lattschar, Wiemann, 2008, S. 68). Um mit Kindern richtig kommunizieren zu können, muss eine passende Methode für die biografische Arbeit gefunden werden. Biografische Arbeit erfordert vor allem sprachliche Fähigkeiten, um seine Gefühle, Fragen, Anliegen etc. eindeutig ausdrücken zu können. Nicht jedes Kind ist auf dem gleichen Entwicklungsstand und besitzt diese sprachliche Kompetenz. „Viele seelisch verletzte Kinder verfügen nur über ein geringes Repertoire, ihre Gefühle in Worte zu fassen oder benutzen allgemeine Kategorien wie „gut und schlecht“ (Lattschar, Wiemann, 2008, S. 118).“ Im Gegensatz zu Kindern die unter sprachlichen Defiziten leiden, haben es Kinder in der Lage sind, Wünsche, Ängste und Vorstellungen verbal zum Ausdruck zu bringen, während der biografischen Arbeit leichter. Kinder teilen sich nicht nur über Worte mit, sondern besitzen andere Fähigkeiten ihre Gefühle und Gedanken zum Ausdruck zu bringen. Die besonderen Fähigkeiten bzw. Vorlieben der Kinder wie, malen oder schreiben sollten während der biografischen Arbeit eingesetzt werden. Dazu bedarf es im Vorfeld einer gründlichen Achtsamkeit dem Kind gegenüber, um herauszufinden wie es sich gerne mitteilen möchte (vgl. Ryan, Walker, 2007, S. 26). Junge Menschen, die in einem dissozialen, gestörten familiären und sozialen Umfeld aufgewachsen sind, bringen bei der Heimaufnahme in der Regel Verhaltensauffälligkeiten und/ oder Entwicklungsdefizite mit (vgl. Günder, 2007, S. 31). Der Einsatz von kreativen Methoden ist deshalb vorteilhaft, da hierbei von diesen Kindern in erster Linie Kreativität und weniger sprachliche Kompetenzen verlangt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1.Einleitung: Die Einleitung erläutert die Motivation der Verfasserin, die Relevanz der Biografiearbeit in der stationären Hilfe und definiert den Aufbau der Arbeit.
2. Begriffserklärung und Grundlagen: Dieses Kapitel definiert zentrale Begriffe wie Biografie, Biografiearbeit und die methodischen Grundlagen der Genogrammarbeit.
3. Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen in der stationären Kinder- und Jugendhilfe §34 KJHG: Es werden die rechtlichen Rahmenbedingungen der stationären Unterbringung sowie die Lebensumstände und Gründe für eine Heimaufnahme beleuchtet.
4. Biografiearbeit mit Kindern und Jugendlichen in der stationären Kinder- und Jugendhilfe: Dieser Hauptteil analysiert die Zielgruppen, den Nutzen, Durchführungshinweise, zentrale Themen wie Elternbindung und den Einsatz kreativer Methoden.
5. Fazit und Schlussgedanken: Das Fazit fasst die theoretischen Erkenntnisse zusammen und betont die Notwendigkeit einer institutionalisierten Biografiearbeit.
Schlüsselwörter
Biografiearbeit, Genogrammarbeit, Stationäre Jugendhilfe, Heimerziehung, Familienkonstellation, Fremdplatzierung, Lebensgeschichte, Loyalitätskonflikt, Identitätsfindung, Pädagogische Arbeit, Biografie, Kindeswohl, Systemische Arbeit, Kreative Methoden, Reflexion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Methode der Biografiearbeit im Kontext der stationären Kinder- und Jugendhilfe, wobei ein besonderer Fokus auf die praktische Anwendung der Genogrammarbeit gelegt wird.
Welche zentralen Themenfelder deckt die Arbeit ab?
Zentral sind die theoretischen Grundlagen der Biografie, die rechtlichen Voraussetzungen der Heimerziehung nach §34 SGB VIII sowie die Herausforderungen bei der Aufarbeitung der Lebensgeschichte fremdplatzierter Kinder.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es zu ergründen, warum Biografiearbeit für Kinder in Heimen wichtig ist und wie das Genogramm als Werkzeug eingesetzt werden kann, um Kindern zu helfen, ihre Familiensituation besser zu verstehen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert primär auf einer Literaturanalyse, ergänzt durch das persönliche Erfahrungswissen der Verfasserin aus ihrer Tätigkeit im Freiwilligen Sozialen Jahr.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil geht es um die Eignung der Biografiearbeit, den konkreten Nutzen für Kinder, praktische Durchführungshinweise sowie spezifische Herausforderungen wie den Umgang mit dem Loyalitätskonflikt gegenüber den Eltern.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Biografiearbeit, Genogrammarbeit, Heimerziehung, Fremdplatzierung und Identitätsfindung charakterisiert.
Warum spielt die Genogrammarbeit in dieser Arbeit eine so tragende Rolle?
Das Genogramm wird als grafische Visualisierungsmethode hervorgehoben, die es Kindern ermöglicht, komplexe Familienstrukturen und über Generationen reichende Muster greifbar und verständlich zu machen.
Welche Herausforderung stellt sich laut der Autorin besonders bei der Biografiearbeit mit Kindern?
Eine zentrale Herausforderung ist die Balance zwischen notwendiger Professionalität und der kindgerechten Gestaltung, da Kinder oft über weniger sprachliche Ausdrucksmöglichkeiten für ihre Traumata und Erlebnisse verfügen.
Wie geht die Autorin mit dem Loyalitätskonflikt der Kinder um?
Es wird betont, dass Kinder ein Recht darauf haben, ihre Herkunft zu verstehen, ohne sich zwischen ihren leiblichen Eltern und dem neuen sozialen Umfeld im Heim zerrissen fühlen zu müssen.
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- Jessica Häfner (Autor), 2014, Biografiearbeit in der stationären Kinder- und Jugendhilfe §34 SGBVIII anhand von Genogrammarbeit, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/284228
