Kernanliegen der Unterrichtsstunde:
Die SuS verbessern den Armzug beim Kraulschwimmen, indem sie anhand differentieller Übungsformen, die bewusst Schwankungen im Bewegungsablauf des Armzugs hervorrufen, einen individuell stabilen Wechselarmzug entwickeln.
Inhaltsverzeichnis
1. Einordnung der Stunde in die Unterrichtsreihe
2. Lernziele und Kompetenzen
2.1 Ziele und Kompetenzen des Unterrichtsvorhabens
2.2 Kernanliegen der Unterrichtsstunde:
3. Teilkompetenzen der Unterrichtsstunden:
4. Sachanalyse
5. Schaubild zur Legitimation durch die Richtlinien und Lehrpläne Sport für die Realschule in NRW
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende schriftliche Planung zielt darauf ab, den Schülern durch die Methode des differentiellen Lernens die korrekte Ausführung des Armzugs beim Kraulschwimmen zu vermitteln. Die zentrale Forschungsfrage fokussiert dabei darauf, wie durch bewusst induzierte Schwankungen im Bewegungsablauf ein individuell stabiler Wechselarmzug entwickelt werden kann.
- Vermittlung des Kraul-Armzugs durch differenzielle Übungsformen
- Entwicklung eines individuell optimierten Bewegungsmusters
- Bewusste Nutzung von Wasserwiderstand und Körperlage
- Förderung der Selbstorganisationsprozesse beim Schwimmen
Auszug aus dem Buch
4. Sachanalyse
Der Mensch ist aufgrund der Evolution an das Leben auf dem Land gewöhnt und kann sich wegen seiner Körperform nicht gegen die Kraft des Wassers verhalten. Um den menschlichen Körper trotzdem optimal im Wasser fortbewegen zu können, stellt sich die grundsätzliche Frage, wie man Auftrieb erfährt und sich bei Ausnutzung des Wasserwiderstands gleichzeitig antreibt. Das Problem löste man, indem man „sich liegend im Wasser beweg(t)/sich durchs Wasser zieh(t) (und) sich vom Wasser abdrück(t)“1.
Wenn man als Lehrender bei der Vermittlung des Brust- oder Kraulschwimmens nicht den Schwerpunkt auf die Normierung der Techniken legt, kann es dem Anfänger gelingen „ein Bewegungsmuster auszuwählen, das für ihn gut kontrollierbar ist, vielfältig angewandt werden kann und dennoch individuelle Spielräume zulässt“2.
Es bietet sich daher gerade bei der Vermittlung des komplexen Kraularmzugs an, bei dem es sehr stark auf ein gutes Rhythmusgefühl ankommt und in den später auch noch die Atmung integriert wird, auf die Methode des Differentiellen Lernens zurückzugreifen. Das Differentiellen Lernen basiert auf zwei Grundannahmen: „1. Bewegungen unterliegen ständigen Schwankungen und können daher nicht wiederholt werden (und) 2. Bewegungen sind in hohem Maße individuell“3. Im Gegensatz zum Klassischen Lernen, bei dem es besonders darauf ankommt, sein Bewegungsmuster einem Bewegungsideal anzupassen und Fehler zu vermeiden, werden Bewegungsfehler als Schwankungen umdefiniert und sind damit Teil der Theorie und eine Notwendigkeit.4
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einordnung der Stunde in die Unterrichtsreihe: Dieses Kapitel stellt eine tabellarische Übersicht der gesamten Unterrichtsreihe zum Thema Schwimmen dar, die verschiedene Antriebsbewegungen, Atemtechniken und Wendeformen umfasst.
2. Lernziele und Kompetenzen: Hier werden die allgemeinen Ziele des Unterrichtsvorhabens sowie das spezifische Kernanliegen der vorliegenden Stunde definiert.
3. Teilkompetenzen der Unterrichtsstunden: Dieses Kapitel spezifiziert die angestrebten Sach-, Methoden- und Sozialkompetenzen, die die Schüler während der Unterrichtsstunde erwerben sollen.
4. Sachanalyse: Die Sachanalyse erörtert die theoretischen Grundlagen des Kraulschwimmens sowie das Konzept des differentiellen Lernens als Methode zur Bewegungsoptimierung.
5. Schaubild zur Legitimation durch die Richtlinien und Lehrpläne Sport für die Realschule in NRW: Dieses Kapitel veranschaulicht mittels einer Grafik, wie der Unterrichtsgegenstand in die offiziellen pädagogischen Vorgaben des Landes Nordrhein-Westfalen eingebettet ist.
Schlüsselwörter
Kraulschwimmen, differentielles Lernen, Armzug, Wasserwiderstand, Schwimmunterricht, Bewegungsmuster, Sportpädagogik, Unterrichtsplanung, Selbstorganisation, Bewegungsfluss, Biomechanik, Rhythmusgefühl, Wasserlage, Bewegungsvariabilität, Sportpraxis.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit ist ein schriftlicher Unterrichtsentwurf für den Sportunterricht, der sich auf die methodische Vermittlung der Kraultechnik konzentriert.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Bewegungslehre im Wasser, die Anwendung des differentiellen Lernansatzes und die systematische Erarbeitung von Schwimmtechniken bei Anfängern.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist die Entwicklung eines individuell stabilen Wechselarmzugs durch die gezielte Provokation von Bewegungsschwankungen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die Methode des "differentiellen Lernens" angewandt, die Bewegungsfehler nicht als solche wertet, sondern als notwendige Schwankungen begreift.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Sachanalyse der Schwimmbewegung und der fachdidaktischen Begründung der gewählten Unterrichtsmethode.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Kraulschwimmen, differentielles Lernen, Armzug, Wasserwiderstand, Bewegungsvariabilität und Unterrichtsgestaltung.
Warum wird beim Kraulschwimmen auf das differentielle Lernen gesetzt?
Da Kraulen eine komplexe Bewegung mit hohem Rhythmusanspruch ist, hilft der Ansatz, individuelle Lösungen zu finden, anstatt ein starres Ideal zu erzwingen.
Wie gehen die Schüler mit dem "Rauschen" im Gehirn um?
Durch die instabile Umgebung des Wassers und gezielte Übungsvariationen versucht das Gehirn, die Bewegungsausführung selbstständig zu stabilisieren.
Welche Rolle spielen die Lehrpläne NRW in diesem Dokument?
Die Lehrpläne dienen der pädagogischen Legitimation und stellen den Rahmen für die inhaltliche und methodische Ausrichtung der Sportstunde dar.
- Quote paper
- Sebastian Rath (Author), 2011, Schwimmen im Schulsport. Erarbeitung der zweiten Antriebsbewegung (Armzug) mit Hilfe differentiellen Lernens, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/284420
