In der folgenden Arbeit wird die historische Exkursion als unterrichtsmethodische Großform vorgestellt. Hierzu wird einleitend eine Definition des Begriffes Exkursion gegeben und anschließend die Typisierung von Exkursionen vorgenommen. Im ersten Teil der Arbeit wird das geschichtsdidaktische Potenzial eines historischen Lernortes vorgestellt. Der Hauptteil umfasst die Exkursion untergliedert in die Punkte: Vorbereitung, Exkursionsgeschehen und Nachbereitung. Im Anschluss an die Vorstellung der gesamten Exkursionsdurchführung wird im dritten und letzten Teil der Arbeit ein abschließendes Fazit, mit einem Ausblick auf die Möglichkeiten und Grenzen der historischen Exkursion, gezogen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- 1. Das geschichtsdidaktische Potenzial der historischen Exkursion
- 2. Die Exkursion
- 2.1 Die Vorbereitung
- 2.2 Das Exkursionsgeschehen
- 2.3 Die Nachbereitung
- 3. Fazit mit einem Ausblick auf die Möglichkeiten und Grenzen der Exkursion
- 4. Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der historischen Exkursion als unterrichtsmethodische Großform und untersucht ihr didaktisches Potenzial im Geschichtsunterricht. Dabei wird zunächst eine Definition des Begriffs Exkursion gegeben und anschließend eine Typisierung von Exkursionen vorgenommen. Der Fokus liegt auf der Darstellung des geschichtsdidaktischen Potenzials eines historischen Lernortes, wobei die Exkursion in die Phasen Vorbereitung, Exkursionsgeschehen und Nachbereitung gegliedert wird. Abschließend wird ein Fazit gezogen, das die Möglichkeiten und Grenzen der historischen Exkursion beleuchtet.
- Das geschichtsdidaktische Potenzial der historischen Exkursion
- Die Typisierung von Exkursionen
- Die Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung einer historischen Exkursion
- Der Einsatz von Originalquellen und die Bedeutung von Authentizität
- Die Grenzen und Möglichkeiten der historischen Exkursion im Geschichtsunterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema der historischen Exkursion als unterrichtsmethodische Großform ein und stellt die Struktur der Arbeit dar. Kapitel 1 beleuchtet das geschichtsdidaktische Potenzial der Exkursion, indem es auf den Wert von außerschulischen Lernorten und die Bedeutung der Begegnung mit Originalquellen und historischen Stätten eingeht. Kapitel 2 widmet sich der konkreten Umsetzung der Exkursion, wobei die Phasen Vorbereitung, Exkursionsgeschehen und Nachbereitung im Detail betrachtet werden. Das Fazit in Kapitel 3 fasst die wichtigsten Erkenntnisse zusammen und reflektiert die Möglichkeiten und Grenzen der historischen Exkursion im Hinblick auf den Geschichtsunterricht.
Schlüsselwörter
Historische Exkursion, Geschichtsdidaktik, außerschulischer Lernort, Originalquellen, Authentizität, Unterrichtsmethode, Vorbereitung, Exkursionsgeschehen, Nachbereitung, Möglichkeiten, Grenzen, Kompetenzerwerb, kritisch-konstruktive Didaktik.
- Citation du texte
- Laura Endrizzi (Auteur), 2012, Die historische Exkursion als unterrichtsmethodische Großform, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/296090
