Durch didaktische und gestaltungstechnische Mittel auf der Oberfläche des Lernvideos zu Photoshop CS2 soll der Lernende aufgefordert werden zu handeln. Nimmt der Betrachter nun die Angebote der Objekte zur Handlung in diesem Videotraining über Photoshop CS2 wahr und wie werden diese dargestellt?
Folgende Forschungsfrage und Arbeitshypothesen lassen sich daraus entwickeln:
Forschungsfrage:
Mit welchen didaktischen und gestaltungstechnischen Mitteln auf der Oberfläche (UI) des Lernvideos zu Photoshop CS2 wird die Aufforderung des Lehrenden an die Betrachter/Lernenden in dem Videotraining umgesetzt?
Hypothesen:
- Durch das UI wird der Lernende dazu aufgefordert, selbst aktiv das Gesehene praktisch nachzuvollziehen.
- Die einzelnen Lernabschnitte dürfen nicht zu lang sein, um dem Aufforderungscharakter nicht im Wege zu stehen.
- Textdokumente können die Aufforderung zum Nachvollzug des Erlernten unterstützen.
Zum Abschluss der Arbeit kommt es zu neuen Erkenntnisse, die eine neu gestellte Forschungsfrage und Hypothesenstellungen zur Folge haben.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Ausgangssituation
- Forschungsfrage und (Arbeits-) Hypothesen
- Stand der Forschung
- Darstellung der Methoden
- Qualitative Forschung
- Problemzentriertes Interview (PZI)
- Grounded Theory (GT)
- Datenerhebung
- Auswertung der Daten und Ergebnis
- Zusammenfassende Bewertung
- Reflexion
- Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese qualitative Forschungsarbeit befasst sich mit dem Aufforderungscharakter von Lernvideos, speziell im Kontext einer Photoshop CS2-Lern-DVD. Ziel ist es, mithilfe einer explorativen Einzelfallstudie neue Erkenntnisse über die Umsetzung von Aufforderungen durch didaktische und gestaltungstechnische Mittel in einem digitalen Lernumfeld zu gewinnen. Die Studie soll die empirische Bildungsforschung und ihre Methoden im praktischen Kontext reflektieren.
- Der Aufforderungscharakter von Lernvideos
- Didaktische und gestaltungstechnische Mittel zur Aufforderung zum Handeln
- Die Rolle von User Interfaces (UIs) in Lernvideos
- Die Anwendung der Affordanztheorie von Gibson im Kontext von Lernvideos
- Praktische Implikationen für die Gestaltung von Lernvideos
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung skizziert die Ausgangssituation, formuliert die Forschungsfrage und die Arbeitshypothesen und gibt einen Überblick über den Stand der Forschung. Kapitel 2 widmet sich der Vorstellung der verwendeten Methoden, insbesondere der qualitativen Forschung, des problemzentrierten Interviews (PZI) und der Grounded Theory (GT). Kapitel 3 beschreibt die Datenerhebung, die in Kapitel 4 anhand der gewählten Methode ausgewertet wird. Die Ergebnisse werden in Kapitel 5 zusammenfassend bewertet. Kapitel 6 reflektiert die durchgeführte Studie. Das Fazit und der Ausblick in Kapitel 7 runden die Arbeit ab.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter dieser Forschungsarbeit sind: Aufforderungscharakter, Lern-DVD, Photoshop CS2, User Interface (UI), Affordanz, ökologische Wahrnehmungstheorie, Gibson, qualitative Forschung, Problemzentriertes Interview (PZI), Grounded Theory (GT), Bildungswissenschaft, Medienpädagogik, didaktische Gestaltung, digitales Lernen.
- Citar trabajo
- Christiane Wittich (Autor), 2011, Aufforderungscharakter innerhalb einer Lern-DVD. Methoden der empirischen Bildungsforschung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/298935
