Die vorliegende Arbeit wird sich mit der Sprachförderung im Fach Mathematik beschäftigen.
Zum Aufbau der Arbeit: Zunächst wird eine Definition des Begriffs Sprachförderung versucht. Danach folgt eine Überleitung zum aktuellen politischen Diskurs, wobei hauptsächlich auf den Wandel des Mathematikunterrichts eingegangen wird. Anschließend werden Besonderheiten der mathematischen Fachsprache sowie der deutschen Sprache in sechs Bereichen beschrieben. Daraufhin werden ausgewählte Kompetenzbereiche des Kernlehrplans NRW für Realschulen vorgestellt, um auf Basis dieser geeignete Fördermaßnahmen für einen sprachsensiblen Unterricht zu illustrieren. Schlussendlich wird ein Fazit gezogen, in welchem unter anderem die anfängliche Frage nach dem Beitrag des Fach Mathematik zur Sprachförderung beantwortet wird.
Zusammengefasst kann gesagt werden, dass mit den kompetenzorientierten Kernlehrplänen eine wichtige Voraussetzung für eine Sprachförderung im Unterricht
geschaffen wurde, da fachsprachliche Kompetenzen gefordert werden und Sprachfördermaßnahmen leicht integriert werden können.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Hauptteil
- Sprachförderung
- Zukünftige Klassenverbände
- Wandel des MU und politischer Diskurs
- Besonderheiten der mathematischen Fachsprache
- Sprachfördermaßnahmen in Bezug auf Kernlehrplankompetenzen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit untersucht den Beitrag des Fachs Mathematik zur Sprachförderung im Unterricht. Sie beleuchtet den Wandel des Mathematikunterrichts hin zu einem sprachsensiblen Ansatz und analysiert die Besonderheiten der mathematischen Fachsprache im Vergleich zur Alltagssprache. Darüber hinaus werden konkrete Sprachfördermaßnahmen in Bezug auf die Kompetenzen des Kernlehrplans NRW für Realschulen vorgestellt.
- Sprachförderung im Mathematikunterricht als Instrument zur Verbesserung der fachsprachlichen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
- Der Wandel des Mathematikunterrichts von einem lehrerzentrierten hin zu einem aktiv entdeckenden Ansatz
- Besonderheiten der mathematischen Fachsprache in Bezug auf Lexik, Syntax, Sprachstrukturen, Fachinhalte und Fachtexte
- Sprachfördermaßnahmen im Kontext der Kernlehrplankompetenzen, insbesondere im Bereich "Argumentieren und Kommunizieren"
- Die Bedeutung eines sprachsensiblen Mathematikunterrichts für die Entwicklung der sprachlichen Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern, insbesondere im Hinblick auf Mehrsprachigkeit
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der Sprachförderung im Fach Mathematik ein und erläutert die Relevanz des Themas. Der Hauptteil beginnt mit einer Definition von Sprachförderung im Mathematikunterricht und geht auf den aktuellen politischen Diskurs sowie den Wandel des Mathematikunterrichts ein. Anschließend werden Besonderheiten der mathematischen Fachsprache in sechs Bereichen beschrieben, um daraufhin geeignete Fördermaßnahmen für einen sprachsensiblen Unterricht zu illustrieren.
Schlüsselwörter
Sprachförderung, Mathematikunterricht, Fachsprache, Kernlehrplan, Mehrsprachigkeit, sprachsensibler Unterricht, Bildungsstandards, Kompetenzorientierung, PISA-Studie, Lesekompetenz, Fachwortschatz, ganzheitliches Lesen, Wortlisten, Argumentation, Kommunikation, Symbole, Abkürzungen, mathematische Texte, Textsorten, Diagramme, Tabellen, Schaubilder, schematische Darstellungen
- Citation du texte
- Alexander Gaida (Auteur), 2014, Welchen Beitrag zur Sprachförderung kann das Fach Mathematik leisten?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/302875
