Der Bildungsplan des Landes Baden-Württemberg 2004 betont, dass im Fächerverbund EWG „ausgehend von den Erfahrungen der Schüler und Schülerinnen Strukturen der Massenmedien […] untersucht“ werden sollen. Die heutige Stunde knüpft somit hier im weiteren Sinne an die Leitgedanken des Bildungsplanes an. Im engeren Sinne werden in der Unterrichtsstunde zwei Kompetenzen des Themenfeldes „Umgang mit Massenmedien“ angebahnt. Die SuS sollen Medien kritisch hinterfragen, gesellschaftlich einordnen, deren Wirkung reflektieren, die Gefahren zunehmender Kommerzialisierung und Einflussnahme der Medien aufzeigen und ihr eigenes Medienverhalten kritisch hinterfragen können. Auch die Arbeitsbegriffe „Neue Medien“ und „Medienkritik“ lassen sich der Stunde zuordnen.
Inhaltsverzeichnis
- Bedingungsanalyse
- 1.1 Institutionelle Bedingungen
- 1.2 Soziokulturelle und anthropologische Voraussetzungen
- 1.3 Methodische und fachinhaltliche Voraussetzungen
- 1.4 Einbettung der Unterrichtsstunde in die Unterrichtssequenz
- Didaktische Reflexion
- 2.1 Bezüge zum Bildungsplan und didaktische Grundüberlegungen
- 2.2 Begründung
- 2.3 Sachanalyse
- 2.4 Kompetenzen
- 2.5 Stundenziel
- Methodische Reflexion
- 3.1 Einstieg und Überleitung
- 3.2 Erarbeitung
- 3.3 Sicherung und Abschluss
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtsstunde zielt darauf ab, die Schülerinnen und Schüler mit den Themen „Facebook und der Datenschutz“ vertraut zu machen und sie zu befähigen, die Gefahren der Kommerzialisierung und Einflussnahme der Medien kritisch zu hinterfragen.
- Kommerzialisierung von sozialen Netzwerken
- Datenschutz und Privatsphäre im Internet
- Kritische Medienkompetenz
- Mediennutzung und -verhalten
- Die Rolle von Facebook in der Gesellschaft
Zusammenfassung der Kapitel
Die erste Sektion „Bedingungsanalyse“ befasst sich mit den institutionellen, soziokulturellen, anthropologischen und methodischen Voraussetzungen der Unterrichtseinheit.
Die zweite Sektion „Didaktische Reflexion“ analysiert die Bezüge zum Bildungsplan, die didaktischen Grundüberlegungen und die Sachanalyse der Unterrichtsstunde.
Die dritte Sektion „Methodische Reflexion“ skizziert den methodischen Aufbau der Unterrichtsstunde, beginnend mit dem Einstieg und der Überleitung über die Erarbeitungsphase bis hin zur Sicherung und dem Abschluss.
Schlüsselwörter
Die zentralen Themen der Unterrichtseinheit sind Facebook, Datenschutz, Kommerzialisierung, Medienkritik, Mediennutzung, Medienkompetenz und soziale Netzwerke.
Häufig gestellte Fragen
Welche Kompetenzen sollen Schüler im Umgang mit Facebook erwerben?
Schüler sollen Medien kritisch hinterfragen, deren gesellschaftliche Wirkung reflektieren, Gefahren der Kommerzialisierung erkennen und ihr eigenes Medienverhalten kritisch bewerten können.
Warum ist Datenschutz ein zentrales Thema dieser Lehrprobe?
Da soziale Netzwerke wie Facebook stark kommerzialisiert sind, ist die Sensibilisierung für den Schutz der Privatsphäre und den Umgang mit persönlichen Daten eine lebensnotwendige Kompetenz für Jugendliche.
Auf welche Bildungsplanvorgaben bezieht sich die Unterrichtsstunde?
Die Stunde bezieht sich auf den Bildungsplan Baden-Württemberg 2004, speziell auf den Fächerverbund EWG und das Themenfeld "Umgang mit Massenmedien".
Was versteht man unter "Medienkritik" in diesem Kontext?
Medienkritik bedeutet hier, die Einflussnahme von Plattformen wie Facebook auf die Gesellschaft und die Privatsphäre der Nutzer zu analysieren und nicht alles ungefiltert zu konsumieren.
Wie ist die methodische Reflexion der Stunde aufgebaut?
Sie gliedert sich in den Einstieg/Überleitung, die Erarbeitungsphase (Analyse der Gefahren) sowie die Sicherung der Ergebnisse und den Abschluss der Stunde.
- Citation du texte
- Alexander Eisen (Auteur), 2015, Lehrprobe zum Thema "Facebook". Fluch oder Segen?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/304062
