Bei diesem Unterrichtsentwurf handelt es sich um meine dritte Prüfungslehrprobe für Lehramt Gymnasium im bilingualen Geschichtsunterricht für eine 8. Klasse.
Inhaltsverzeichnis
1 Zur Klassensituation
2 Methodisch-didaktische Vorüberlegungen
2.1 Einordnung in den Lehrplan
2.2 Stellung der Lehrprobenstunde innerhalb der Unterrichtssequenz
2.3 Lernziele der Lehrprobenstunde
2.4 Sachanalyse
2.4.1 Deutsches Kaiserreich
2.4.2 Otto von Bismarck
2.5 Aufbau der Lehrprobenstunde
3 Überblick über den geplanten Stundenverlauf
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient als strukturierter Entwurf für eine Prüfungslehrprobe im Fach Geschichte, in der die Schüler die historische Auseinandersetzung zwischen dem Deutschen Kaiserreich und der katholischen Kirche, bekannt als Kulturkampf, analysieren. Ziel ist es, durch eine Mischung aus Quellenarbeit, Rollenspiel und moderner Verknüpfung zu aktuellen gesellschaftlichen Diskursen, historische Methodenkompetenz zu fördern und ein Verständnis für Bismarcks Innenpolitik zu entwickeln.
- Historische Analyse des Kulturkampfes und der Rolle Otto von Bismarcks
- Entwicklung von Methodenkompetenz durch die Arbeit mit Bild- und Textquellen
- Förderung der kommunikativen Fähigkeiten durch Rollenspiele und bilinguale Ansätze
- Transfer der historischen Ereignisse auf aktuelle gesellschaftliche Debatten
Auszug aus dem Buch
2.4.2 Otto von Bismarck
„Am Anfang war Bismarck.“ Mit dieser sehr provokanten Behauptung beschreibt der Historiker Thomas Nipperdey Bismarcks führende Rolle hinsichtlich der Reichsgründung und des politischen Geschehens ab etwa 1850. Die kontroverse Sichtweise über den preußischen Reichskanzlers reicht von offener Verehrung für den genialen Staatsmann und Politiker bis hin zu Kritik an den undemokratischen Strukturen der damaligen Verfassungs- und Gesellschaftsordnung. Das Bild des preußischen Reichskanzlers Otto von Bismarck kennt beinahe jeder Deutsche. Er gilt allgemein als die schillernde Person des Deutschen Kaiserreichs. Seine Ideen und Maßnahmen haben den Charakter des Kaiserreichs und sogar des Kontinents nachhaltig geprägt.
Das Leben und Wirken Ottos von Bismarcks wurde bereits mehrfach verfilmt. Außerdem gibt es unzählige Monografien über diesen Realpolitiker. Dies zeigt, dass das Interesse an dieser schillernden Figur ungebrochen ist und dass ihr „historisches Erbe“ von tragender Bedeutung ist.
Hinzu kommt der Aktualitätsbezug des Themas, da sich der Geburtstag des „Eisernen Kanzlers“ am 1. April 2015 zum 200. Mal jährte. Aus diesem Anlass besuchen zahlreiche Touristen die vielen Bismarck-Denkmäler, die auf damaligem deutschem Boden errichtet wurden und heute über die deutschen Grenzen hinausgehen. Manche Schüler sind bereits durch Familienausflüge indirekt mit der Person Ottos von Bismarck in Berührung gekommen.
Zusammenfassung der Kapitel
Zur Klassensituation: Beschreibung der heterogenen Leistungsstruktur und der positiven Lernatmosphäre in der Klasse 8abc.
Methodisch-didaktische Vorüberlegungen: Erörterung des bilingualen Unterrichts, der Rolle der Muttersprache und der Strategien zur Fehlerkorrektur im Unterricht.
Einordnung in den Lehrplan: Begründung der Themenwahl basierend auf den Anforderungen des Jahrgangsstufenlehrplans und der Förderung der historischen Methodenkompetenz.
Stellung der Lehrprobenstunde innerhalb der Unterrichtssequenz: Einbettung der Stunde in die Unterrichtseinheit zum Deutschen Kaiserreich und deren Vorbereitung durch vorangegangene Themen.
Lernziele der Lehrprobenstunde: Auflistung der angestrebten Kompetenzen, insbesondere im Bereich der Quellenanalyse und des Leseverstehens.
Sachanalyse: Historischer Hintergrund zum Deutschen Kaiserreich und zur politischen Rolle von Otto von Bismarck.
Aufbau der Lehrprobenstunde: Detaillierte Planung des Unterrichtsablaufs vom Einstieg über die Arbeitsphasen bis zum Fazit.
Überblick über den geplanten Stundenverlauf: Tabellarische Übersicht der einzelnen Unterrichtsphasen inklusive eingesetzter Medien und Methoden.
Schlüsselwörter
Bismarck, Kulturkampf, Kaiserreich, Geschichte, Bilinguale Didaktik, Reichsgründung, Innenpolitik, Realpolitik, Quellenanalyse, Zentrumspartei, Sozialgesetzgebung, Historische Methodenkompetenz, Erziehungswesen, Parlamentarismus, Preußen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für eine Prüfungslehrprobe im Fach Geschichte zum Thema „Bismarcks Kampf gegen die Katholiken“ dar.
Welches sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind der Kulturkampf im Deutschen Kaiserreich, die Rolle Bismarcks als Realpolitiker und die politische Auseinandersetzung mit der Zentrumspartei.
Was ist das primäre Ziel der Lehrprobenstunde?
Primäres Ziel ist es, den Schülern durch aktive Quellenarbeit und Rollenspiele die Mechanismen der Bismarckscher Innenpolitik und die Ursachen des Kulturkampfes näherzubringen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine schülerorientierte Methode mit arbeitsteiligen Gruppenphasen, Quellenarbeit und einem Transfer auf aktuelle gesellschaftliche Debatten gewählt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Sachanalyse des Kaiserreichs und Bismarcks, die methodischen Überlegungen sowie den konkreten Stundenverlauf der Lehrprobe.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird primär durch Begriffe wie Kulturkampf, Realpolitik, Bilinguale Didaktik und Kaiserreich charakterisiert.
Warum spielt die Person Bismarcks eine so zentrale Rolle in diesem Entwurf?
Bismarck wird als zentrale Gestalt des Kaiserreichs betrachtet, dessen Handeln – insbesondere seine Schaukelstuhlpolitik – die politische Struktur und das Verhältnis zu sogenannten Reichsfeinden maßgeblich prägte.
Wie wird der Bogen zur heutigen Zeit geschlagen?
Die Arbeit nutzt den aktuellen Diskurs um den sogenannten Kopftuchstreit an Schulen, um den Begriff „Kulturkampf“ historisch einzuordnen und zu reflektieren.
- Citar trabajo
- Kerstin Köck (Autor), 2015, Bismarck's fight against the Catholics. Entwurf für 3. Prüfungslehrprobe (Geschichte, 8. Klasse), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/307438
