Können Gesamtschulen einen Beitrag dazu leisten, die Reproduktion sozialer Ungleichheit im deutschen Bildungssystem zu reduzieren?
Im Sinne der Klärung dieser Fragestellung ist diese Arbeit wie folgt aufgebaut: Zunächst werden die zentralen Begrifflichkeiten „soziale Ungleichheit“, „Bildungsungleichheit“ und „Chancengleichheit“ definiert beziehungsweise diskutiert, um im gesamten Kontext der Ausarbeitung ein eindeutiges Verständnis dieser zu ermöglichen.
Im Anschluss wird im zweiten Teil mit Hilfe der Theorie der primären und sekundären Herkunftseffekte von Raymond Boudon eine mögliche Erklärung für die Produktion und Reproduktion von sozialer Ungleichheit im deutschen Bildungssystem in den Blick genommen. Weiterhin wird das Bildungssystem als Ort der Entstehung sozialer Ungleichheiten näher betrachtet. Dies dient vor allem dazu, die Aspekte in der Struktur des traditionellen dreigliedrigen Schulsystems zu identifizieren, die soziale Ungleichheiten bedingen und fördern.
Der dritte Teil stellt anschließend die historischen Entstehungsbedingungen und die aktuelle Situation der Gesamtschulen in Deutschland vor. Zudem wird die Konzeption von Gesamtschulen in den Blick genommen, um herauszustellen, welche Aspekte der Schulstruktur das vergleichsweise geringere Maß der Produktion und Reproduktion sozialer Ungleichheit theoretisch bedingen sollen.
Im vierten Teil wird die empirische Forschungslage vor dem Hintergrund der zuvor geschilderten theoretischen Sachverhalte diskutiert. Abschließend werden in der Schlussfolgerung die wichtigsten Inhalte der vorliegenden Ausarbeitung noch einmal zusammengefasst und eine Stellungnahme bezüglich der Fragestellung formuliert.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Soziale Ungleichheit, Bildungsungleichheit und „Chancengleichheit“
- 3. Die Reproduktion sozialer Ungleichheit im deutschen Bildungssystem
- 3.1 Wie wird soziale Ungleichheit im Bildungssystem reproduziert?
- 3.2 Wo wird im Bildungssystem soziale Ungleichheit reproduziert?
- 4. Integrierte Gesamtschulen
- 4.1 Entstehung und heutige Situation
- 4.2 Konzeption
- 5. Reduktion sozialer Ungleichheit an Gesamtschulen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Ausarbeitung untersucht, ob Gesamtschulen einen Beitrag zur Reduktion der Reproduktion sozialer Ungleichheit im deutschen Bildungssystem leisten können.
- Definition der zentralen Begrifflichkeiten „soziale Ungleichheit“, „Bildungsungleichheit“ und „Chancengleichheit“
- Analyse der Produktion und Reproduktion sozialer Ungleichheit im deutschen Bildungssystem unter Verwendung der Theorie der primären und sekundären Herkunftseffekte von Raymond Boudon
- Identifizierung der Aspekte in der Struktur des traditionellen dreigliedrigen Schulsystems, die soziale Ungleichheiten bedingen und fördern
- Präsentation der Entstehungsbedingungen und der aktuellen Situation der Gesamtschulen in Deutschland
- Diskussion der Konzeption von Gesamtschulen und deren theoretisches Potential zur Reduktion sozialer Ungleichheit
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Einleitung: Einleitung in die Thematik der sozialen Ungleichheit im deutschen Bildungssystem, Darstellung der Problematik der Reproduktion von Ungleichheit und der Bedeutung der Gesamtschule als integrative Schulform.
- Kapitel 2: Soziale Ungleichheit, Bildungsungleichheit und „Chancengleichheit“: Definition und Diskussion der zentralen Begrifflichkeiten „soziale Ungleichheit“, „Bildungsungleichheit“ und „Chancengleichheit“ im Kontext der deutschen Bildungslandschaft.
- Kapitel 3: Die Reproduktion sozialer Ungleichheit im deutschen Bildungssystem: Analyse der Mechanismen, durch die soziale Ungleichheit im Bildungssystem reproduziert wird, sowie der Orte, an denen diese Reproduktion stattfindet.
- Kapitel 4: Integrierte Gesamtschulen: Vorstellung der historischen Entstehungsbedingungen und der aktuellen Situation der Gesamtschulen in Deutschland. Analyse der Konzeption von Gesamtschulen und ihrer theoretischen Potenziale zur Reduktion sozialer Ungleichheit.
Schlüsselwörter
Soziale Ungleichheit, Bildungsungleichheit, Chancengleichheit, Gesamtschule, dreigliedriges Schulsystem, Herkunftseffekte, integrierte Schulform, Leistungselektion, Bildungserfolg, Reproduktion von Ungleichheit.
- Arbeit zitieren
- Ann-Kathrin Diederich (Autor:in), 2015, Die Reproduktion sozialer Ungleichheit im deutschen Bildungssystem. Können Gesamtschulen Abhilfe schaffen?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/310071
