La investigación tiene como objetivo general diseñar una estrategia didáctica para el desarrollo de la habilidad de pensamiento crítico en los estudiantes del primer año de la carrera de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Matanzas “Camilo Cienfuegos” a través de la asignatura Filosofía Sociedad. Los resultados del diagnóstico realizado arrojaron que es insuficiente el nivel de desarrollo de la habilidad de pensamiento crítico que poseen los estudiantes de la especialidad, lo cual trae consigo dificultades en la preparación del futuro profesional, por lo que se propone una estrategia didáctica para su desarrollo. Esta sistematiza acciones que transforman el proceso de enseñanza-aprendizaje; a partir de métodos y procedimientos que propician el debate, la reflexión, el análisis y la autorregulación en los estudiantes. La investigación realizada aporta desde el punto de vista teórico y práctico al organizar acciones que permiten el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes las que pueden ser utilizadas por otras asignaturas en la carrera. La estrategia propuesta fue validada mediante el criterio de expertos, los que la consideraron pertinente y aportaron sugerencias que fueron tenidas en cuenta por el autor. La tesis se estructuró en introducción, dos capítulos, conclusiones y bibliografía, recomendaciones y anexos.
Índice
Introducción
Capítulo I. Fundamentación teórica de una estrategia didáctica de la asignatura Filosofía y Sociedad para el desarrollo de la habilidad de pensamiento crítico
1.1. Bases filosóficas y pedagógicas generales de la investigación
1.2. La estrategia como resultado en la ciencia. Potencialidades de la estrategia didáctica en la práctica del proceso de enseñanza
1.3. La formación de habilidades en el proceso de enseñanza
1.4. Caracterización de la docencia de la asignatura Filosofía y Sociedad en la formación del profesional de Ingeniería Mecánica
Capítulo II. Análisis de los resultados y propuesta de estrategia didáctica para el desarrollo de la habilidad de pensamiento crítico en los estudiantes de Ingeniería Mecánica de la UMCC
2.1. Análisis de los resultados del diagnóstico
2.2. La estructura y contenido de la estrategia didáctica
2.3 Validación de la estrategia didáctica
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
Anexos
Objetivo y temas de investigación
El objetivo general de la presente investigación es diseñar una estrategia didáctica para la asignatura Filosofía y Sociedad, con el propósito de fomentar el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes del primer año de la carrera de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Matanzas “Camilo Cienfuegos”, respondiendo a la necesidad de formar profesionales capaces de analizar la realidad de forma reflexiva y creativa.
- Fundamentación teórica y metodológica del pensamiento crítico en la Educación Superior.
- Diagnóstico del estado actual de las habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de ingeniería.
- Elaboración de una estrategia didáctica basada en el enfoque sociohistórico-cultural.
- Validación de la propuesta mediante el criterio de expertos.
Auszug aus dem Buch
1.1 Bases filosóficas y pedagógicas generales de la investigación.
Se fundamenta en la concepción filosófica dialéctico-materialista, ello se debe a que una investigación sobre un proceso tan dialéctico como el de captar, evaluar, diagnosticar y superar sujetos no debe prescindir o soslayar el empleo de una metodología general de base que sea también dialéctica. El hecho de asumirla depende de la naturaleza de la investigación y no de una selección subjetivista, discriminatoria de otros referentes metodológica de partida. A fin de cuentas, la dialéctica materialista tiene como su rasgo metodológico esencial el de poseer la capacidad de integrar y aplicar el conocimiento, tomando desprejuiciadamente lo mejor de la cultura universal, sea cual fuere el origen del aporte que sea aprovechable.
Las bases filosóficas aplicadas a la propuesta metodológica de esta investigación, se localizan en las invariantes generales siguientes:
• La realidad social por sus determinaciones múltiples, es el escenario existencial más complejo que existe.
• Todos los fenómenos sociales están, en última y fundamental instancia, determinados por condiciones materiales objetivamente indispensables para su existencia y desarrollo histórico.
• La comprensión de la correlación dialéctica de lo objetivo y lo subjetivo es esencial para entender el proceso de superación, en virtud de las aludidas determinaciones múltiples que lo condicionan.
• La superación del sujeto, en concreto, siempre es la síntesis dialéctica de esas múltiples determinaciones por involucrar relacionalmente sus referentes epistémicos, sus características personológicas y su desempeño social.
Resumen de los capítulos
Introducción: Presenta el contexto político y educativo que justifica la necesidad de una formación crítica en los estudiantes universitarios cubanos.
Capítulo I. Fundamentación teórica de una estrategia didáctica de la asignatura Filosofía y Sociedad para el desarrollo de la habilidad de pensamiento crítico: Explora los fundamentos filosóficos, pedagógicos y didácticos necesarios para estructurar una estrategia que potencie el pensamiento lógico y crítico en la formación del ingeniero.
Capítulo II. Análisis de los resultados y propuesta de estrategia didáctica para el desarrollo de la habilidad de pensamiento crítico en los estudiantes de Ingeniería Mecánica de la UMCC: Expone el diagnóstico inicial, detalla la propuesta de la estrategia didáctica y presenta su validación mediante el método de expertos.
Palabras clave
Pensamiento crítico, Estrategia didáctica, Filosofía y Sociedad, Ingeniería Mecánica, Habilidades cognitivas, Proceso enseñanza-aprendizaje, Dialéctica materialista, Formación profesional, Debate científico, Metacognición, Educación Superior, Cuba, Didáctica, Autogestión del conocimiento, Habilidades profesionales.
Preguntas frecuentes
¿Cuál es el enfoque principal de esta tesis?
La investigación se centra en la creación y validación de una estrategia didáctica para la asignatura Filosofía y Sociedad, destinada específicamente a estudiantes de primer año de Ingeniería Mecánica, para mejorar sus capacidades de pensamiento crítico.
¿Qué campos temáticos aborda el autor?
Se abordan áreas como la didáctica de las ciencias sociales, el enfoque sociohistórico-cultural de la educación, el desarrollo de habilidades profesionales y el uso de técnicas participativas en el aula.
¿Cuál es la pregunta de investigación central?
La interrogante principal es cómo contribuir al desarrollo de la habilidad de pensamiento crítico en los estudiantes de primer año de la carrera de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Matanzas.
¿Qué metodología científica emplea el autor?
Se utiliza un paradigma crítico-social y cualitativo/interpretativo, combinando métodos empíricos (diagnóstico, encuestas, observación) y teóricos (analítico-sintético, histórico-lógico) para el diseño de la estrategia.
¿Qué aspectos cubre el desarrollo de la propuesta en el cuerpo del trabajo?
El autor detalla la estructura y fases de la estrategia didáctica, incluyendo la etapa de diagnóstico, la planificación de actividades problémicas y la fase de control y evaluación.
¿Qué términos definen fundamentalmente esta obra?
Los términos clave son el pensamiento crítico como habilidad superior, la estrategia didáctica como resultado científico, el enfoque dialéctico y la formación del profesional cubano integral.
¿Por qué se seleccionó la carrera de Ingeniería Mecánica para este estudio?
Debido a la carencia detectada de pensamiento crítico en sus estudiantes de primer año, lo cual representa un riesgo para su formación profesional y su capacidad de resolución de problemas complejos.
¿Cómo se realizó la validación de la estrategia didáctica?
Se implementó el método de expertos, seleccionando a siete especialistas con amplia trayectoria académica y científica, quienes evaluaron la pertinencia, validez y factibilidad de la estrategia propuesta.
- Arbeit zitieren
- Omar Orozco Aballí (Autor:in), 2013, Estrategia didáctica de la asignatura Filosofía y Sociedad para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de la carrera de Ingeniería Mecánica de la UMCC, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/310102
