Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, die Frage zu beantworten, welche Qualitätskriterien in Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit gegen Diskriminierung wirksam sein können. Auf Grundlage existierender Theorien, Studien und praxisbezogener Konzepte werden fachliche und auf nachvollziehbare Weise begründete, zentrale Qualitätskriterien formuliert. Diese sollen dazu beitragen, Benachteiligungen und Ausgrenzungen in der pädagogischen Praxis zu erkennen und auf professionelle Weise zu thematisieren beziehungsweise zu bearbeiten.
Die verfolgte Intention besteht darin, einen einrichtungsinternen und einrichtungsübergreifenden Qualitätsentwicklungsprozess im Umgang mit Diskriminierung aber auch mit Vielfalt anzustoßen. Die in dieser Arbeit formulierten Kriterien fungieren dabei als fachlich begründeter Orientierungsrahmen, der es den Jugendfreizeiteinrichtungen und der Jugendarbeit im Allgemeinen ermöglicht, konkrete und kontextabhängige Handlungsschritte und -strategien zu entwickeln.
Um sich diesem Ziel zu nähern, bedarf es eines umfassenden Verständnisses von Diskriminierung in all ihren Erscheinungsformen und Auswirkungen auf Betroffene. In der vorliegenden Arbeit wird Diskriminierung in ihrer strukturellen Verwobenheit auf individueller, institutioneller und kultureller Ebene betrachtet. Deren mögliche Auswirkungen werden im Hinblick auf die Gesundheit, die Persönlichkeitsentwicklung und die eingeschränkten Teilhabechancen junger Menschen beschrieben.
Zur Erarbeitung konkreter fachlicher Qualitätskriterien, braucht es darüber hinaus ein grundlegendes Wissen über die Ursachen, Entstehungsmechanismen und Funktionen von diskriminierenden Verhaltensweisen auf individueller Ebene aber auch auf der Ebene von Intra- und Intergruppenkontexten. Dies gelingt durch das Heranziehen soziologischer und sozialpsychologischer Theorien, die sich u. a. mit der Entstehungen von Vorurteilen und Stereotypen aber auch mit Gruppenkonflikten und dem individuellen Selbstkonzept befassen. Darüber hinaus werden unter Einbeziehung pädagogischer Antidiskriminierungs- und Diversitätskonzepte gesellschaftlich verankerte Entstehungsmechanismen, Praktiken und Strukturen von Diskriminierung in den Blick genommen.
Das Ergebnis dieser Arbeit ist ein umfassender Orientierungsrahmen, der Handlungsbedarfe und -möglichkeiten im Umgang mit Diskriminierung auf der Ebene der einzelnen Mitarbeiter_innen, des gesamten Teams aber auch der Jugendfreizeiteinrichtung, formuliert.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Qualitätsentwicklung in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
2.1 Qualitätsbegriff
2.2 Dimensionen von Qualität
2.3 Qualitätskriterien
2.4 Qualitätsprüfung- und entwicklung
3 Diskriminierung
3.1 Definitionen von Diskriminierung
3.1.1 Definition aus soziologischer Sicht
3.1.2 Definition aus psychologischer Sicht
3.1.3 Definition aus juristischer Sicht
3.1.4 Definition nach dem Social Justice und Diversity Konzept
3.2 Dimensionen von Diskriminierung
3.3 Ebenen von Diskriminierung
3.4 Merkmale und Formen von Diskriminierung
3.5 Intersektionalität von Diskriminierung
3.6 Auswirkungen von Diskriminierung
3.6.1 Auswirkungen auf die psychische und physische Gesundheit
3.6.2 Auswirkungen auf die Persönlichkeitsentwicklung
3.6.3 Auswirkungen auf die Teilhabe- und Entwicklungschancen
4 Das Arbeitsfeld der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
4.1 Gesetzliche Grundlagen und Auftrag der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
4.2 Arbeitsprinzipien der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
4.3 Angebote der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
4.4 Potentiale der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
4.5 Ziele der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
5 Offene Kinder und Jugendarbeit und Diskriminierung
5.1 Rechtlich verbindliche Prinzipien gegen Diskriminierung
5.1.1 Grundgesetz
5.1.2 Europäische Menschenrechtskonvention
5.1.3 Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz
5.2 Rechtlich unverbindlich Prinzipien gegen Diskriminierung
5.2.1 Allgemeine Erklärung der Menschenrechte
5.2.2 UN-Kinderrechtskonvention
5.3 Berufsethische Prinzipien gegen Diskriminierung
6 Entstehungsmechanismen von Diskriminierung
6.1 Vorurteile und Diskriminierung
6.1.1 Offene Vorurteile
6.1.2 Subtile Vorurteile
6.2 Theorie des realistischen Gruppenkonflikts
6.3 Stereotype
6.3.1 Soziale Kategorisierung und Stereotypisierung
6.3.2 Stereotype und Informationsverarbeitung
6.4 Theorie der sozialen Identität und der Selbstkategorisierung
6.4.1 Die Entstehung des Selbstkonzepts
6.4.2 Der Vorgang der Eigengruppenprojektion
6.5 Soziales Lernen
6.5.1 Elementares Lernen
6.5.2 Sozial-kognitives Lernen
6.5.3 Sozialisation
7 Theoriegeleitete Handlungsbedarfe und -möglichkeiten
7.1 Dekategorisierung
7.2 Wechselseitige Differenzierung durch Kontakte
7.3 Subgrouping
7.4 Prototypendefinition
7.5 Reduktion von Vorurteilen und Stereotypisierungen
7.5.1 Selbstreflexion
7.5.2 Klare Regeln und konsequentes Vorgehen
7.5.3 Vorbildfunktion
7.5.4 Stärkung von Selbstwert und Identität
8 Pädagogische Antidiskriminierungs- und Diversitykonzepte
8.1 Diversitypädagogik / Pädagogik der Vielfalt
8.2 Social Justice und Diversity Training
8.3 Anti-Bias-Ansatz / Vorurteilsbewusste Bildung
8.4 Antidiskriminierungspädagogik
8.5 Gesellschaftlicher Kontext von Diskriminierung
9 Konzeptübergreifende Handlungsbedarfe und -möglichkeiten
9.1 Ebene der Mitarbeiter_innen
9.1.1 Wahrnehmung von Diskriminierungen
9.1.2 Selbst- und Praxisreflektion
9.1.3 Gemeinsames Verständnis
9.1.4 Konsequentes Vorgehen
9.1.5 Öffentlich-politisches Handeln
9.2 Einrichtungsbezogene Ebene
9.2.1 Einrichtungsbezogene Barrieren erkennen und abbauen
9.2.2 Vielfalt widerspiegeln
9.2.3 Konzeptionelle und einrichtungsbezogene Verankerung
9.3 Ebene der Besucher_innen
9.3.1 Identitätsentwicklung und -stärkung
9.3.2 Schaffung von Kontakt- und Dialogmöglichkeiten
9.3.3 Individuelle Wahrnehmung und Unterstützung Betroffener
9.3.4 Räume schaffen
10 Fazit und Ausblick
11 Literaturliste
12 Anhang
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, fachlich fundierte Qualitätskriterien für Einrichtungen der offenen Kinder- und Jugendarbeit zu entwickeln, um Diskriminierung wirksam entgegenzuwirken und einen professionellen Umgang mit Vielfalt zu fördern.
- Grundlagen der Qualitätsentwicklung in der offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Multidimensionale Analyse von Diskriminierungsformen und deren Entstehungsmechanismen
- Rechtliche und ethische Rahmenbedingungen für Antidiskriminierungsarbeit
- Theoriegeleitete Interventionsmöglichkeiten (z.B. Dekategorisierung, Empowerment)
- Praktische Implementierung von Qualitätsstandards auf Mitarbeiter-, Einrichtungs- und Besucherebene
Auszug aus dem Buch
3.1 Definitionen von Diskriminierung
Diskriminierung kurz, eindeutig und vor allem abschließend zu definieren ist schwierig, weil sie sich in einem weiten Spannungsfeld von Vorurteilen, Privilegien, gesellschaftlicher Chancen(un)gleichheit, Benachteiligung und individueller Selbstwahrnehmung bewegt. Das Wort Diskriminierung stammt von dem lateinischen Wort „discriminare“ ab und bedeutet „trennen“ oder „unterscheiden“. Zu einer Diskriminierung wird diese Unterscheidung, wenn sie zu Würdeverletzungen oder zum Ausschluss an gesellschaftlicher Teilhabe führt (vgl. Liebscher 2010, S. 25).
In der Soziologie wird von Diskriminierung gesprochen, „wenn aus dem Handeln individueller Akteure nachteilige Folgen für andere Akteure eintreten, weil sie diese aufgrund von wahrgenommener sozialer oder ethnischer Merkmale als ungleich bzw. minderwertig ansehen. Im Vergleich zu den Angehörigen des eigenen Kollektivs werden sie deswegen entsprechend abwertend behandelt. Ihre Möglichkeiten werden im gesellschaftlichen Zusammenhang beschränkt und diese Beschränkung wird als eine „natürliche“ begründet und gerechtfertigt.“ (Liebscher 2010, S.27).
Diese Definition formuliert Diskriminierung als ein Handeln von Individuen mit nachteiligen Folgen für andere. Dieses Handeln erfolgt auf Grundlage von ungleichheitsideologischen Erklärungsmustern, welche die Gesellschaft in natürliche Über- und Unterordnungsverhältnisse ordnet und damit Wertigkeiten von Menschen begründet. Jeder Form von Diskriminierung liegt demnach eine Unterscheidung und darauf aufbauend eine Abwertung oder Benachteiligung aufgrund von individuell wahrgenommenen sozialen oder ethnischen Merkmalen zu Grunde.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Einführung in die Relevanz der Thematik sowie Zielsetzung und Aufbau der Arbeit.
2 Qualitätsentwicklung in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit: Erörterung des Qualitätsbegriffs, der Dimensionen und der methodischen Herangehensweise zur Qualitätsentwicklung im Arbeitsfeld.
3 Diskriminierung: Detaillierte Begriffsdefinitionen aus verschiedenen wissenschaftlichen Perspektiven, Analyse von Ebenen, Merkmalen und Auswirkungen von Diskriminierung.
4 Das Arbeitsfeld der Offenen Kinder- und Jugendarbeit: Darstellung des gesetzlichen Auftrags, der Arbeitsprinzipien und der spezifischen Potenziale des Arbeitsfeldes.
5 Offene Kinder und Jugendarbeit und Diskriminierung: Überblick über die rechtlichen und berufsethischen Prinzipien, an denen sich die Praxis gegen Diskriminierung orientieren sollte.
6 Entstehungsmechanismen von Diskriminierung: Analyse sozialpsychologischer und soziologischer Theorien wie Vorurteile, Stereotype und soziale Identität.
7 Theoriegeleitete Handlungsbedarfe und -möglichkeiten: Vorstellung theoretisch fundierter Interventionsansätze zur Reduktion von Vorurteilen und Diskriminierung.
8 Pädagogische Antidiskriminierungs- und Diversitykonzepte: Vorstellung zentraler Konzepte wie Diversitypädagogik, Anti-Bias-Ansatz und Social Justice Training.
9 Konzeptübergreifende Handlungsbedarfe und -möglichkeiten: Konkrete Ableitung von Qualitätskriterien für die drei Ebenen (Mitarbeiter, Einrichtung, Besucher) und praktische Umsetzungsmöglichkeiten.
10 Fazit und Ausblick: Zusammenfassung der wesentlichen Erkenntnisse und ein Ausblick auf die weitere praktische und wissenschaftliche Relevanz.
Schlüsselwörter
Offene Kinder- und Jugendarbeit, Diskriminierung, Qualitätsentwicklung, Diversitypädagogik, Antidiskriminierung, Vorurteile, Stereotype, soziale Identität, Empowerment, Partizipation, Strukturqualität, Prozessqualität, Inklusion, Handlungsstrategien, Sozialisation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Bachelor-Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, welche Qualitätskriterien laut bestehender Studien und Konzepte effektiv gegen Diskriminierung in Einrichtungen der offenen Kinder- und Jugendarbeit eingesetzt werden können.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die Qualitätsentwicklung in der Jugendarbeit, die Definition und Entstehungsmechanismen von Diskriminierung sowie pädagogische Antidiskriminierungs- und Diversitykonzepte.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist die Formulierung eines fachlich begründeten Orientierungsrahmens mit Qualitätskriterien, die es Jugendfreizeiteinrichtungen ermöglichen, eigene Handlungsschritte gegen Diskriminierung zu entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretisch-analytische Arbeit, die existierende soziologische und sozialpsychologische Theorien, Studien sowie praxisbezogene Konzepte auf den Kontext der offenen Jugendarbeit bezieht und daraus neue Qualitätskriterien ableitet.
Welche Ebenen werden für die Qualitätskriterien betrachtet?
Die Arbeit unterscheidet zwischen der Ebene der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, der einrichtungsbezogenen Ebene sowie der Ebene der Besucherinnen und Besucher.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Diversität, Empowerment, soziale Identität, institutionelle Diskriminierung und prozessorientierte Qualitätsentwicklung geprägt.
Welche Rolle spielt die Selbstevaluation in diesem Kontext?
Die Selbstevaluation wird als prozessorientierte Methode hervorgehoben, mit der Teams systematisch ihre eigene Arbeit anhand der erarbeiteten Kriterien überprüfen und verbessern können.
Warum wird Diskriminierung nicht nur als individuelles Problem betrachtet?
Die Arbeit betont, dass Diskriminierung strukturell in der Gesellschaft verankert ist und auf institutionellen sowie kulturellen Ebenen stattfindet, was über die reine Betrachtung individueller Vorurteile hinausgeht.
- Arbeit zitieren
- Claudia Buchholz (Autor:in), 2014, Welche Qualitätskriterien können in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit gegen Diskriminierung wirksam sein? Eine Analyse auf Grundlage existierender Studien und Konzepte, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/310553
