Meine Forschung im Rahmen des Seminars "Deutschunterricht in der Reformpädagogik" untersucht die Frage, inwiefern sich in dem Zeitraum der fachdidaktischen Diskussionen zwischen 1897 und 1928 deutliche reformpädagogische Entwicklungen in der Gestaltung von Fibeln beobachten lassen.
Ziel meiner Arbeit ist es, reformpädagogische Ansätze in zeitgenössischen Schriften herauszuarbeiten und diese zu rezipieren. Hierzu führe ich mit Hilfe einer systematischen Rasterentwicklung eine empirisch-historische Fibelanalyse durch, d.h. die ausgewählten Fibeln werden als Untersuchungsgegenstand im Original erforscht und deduktiv auf ihre reformpädagogischen Ansätze durchleuchtet.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Rastererstellung zur Fibelanalyse
- Äußerlichkeiten von Fibeln
- Inhalte von Fibeln
- Fibelanalysen
- Deutsche Fibel (1897)
- Münchner Fibel (ca. 1910)
- Hamburg Fibel (1914)
- Comenuis-Fibel (ca. 1920)
- Hansa Fibel (1925)
- Fibel für Niedersachsen (ca. 1928)
- Auswertung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Forschungsarbeit untersucht die Entwicklung der Fibelgestaltung im Zeitraum von 1897 bis 1928 im Kontext der reformpädagogischen Diskussionen. Ziel ist es, reformpädagogische Ansätze in zeitgenössischen Fibeln herauszuarbeiten und zu rezipieren. Dazu wird eine systematische Rasterentwicklung zur empirisch-historischen Fibelanalyse eingesetzt.
- Reformpädagogische Einflüsse auf die Fibelgestaltung
- Entwicklung der Fibeln im Hinblick auf Ästhetik, Inhalt und Methode
- Analyse von Fibeln aus unterschiedlichen Zeitperioden
- Vergleich der Fibeln hinsichtlich ihrer Reformpädagogischen Elemente
- Rezeption von reformpädagogischen Ansätzen im Deutschunterricht der Volksschule
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung stellt die Forschungsfrage nach reformpädagogischen Entwicklungen in der Gestaltung von Fibeln im Zeitraum zwischen 1897 und 1928. Sie erläutert die Zielsetzung der Arbeit, die Methodik der empirisch-historischen Fibelanalyse und die Auswahl der untersuchten Fibeln.
Rastererstellung zur Fibelanalyse
Dieses Kapitel beschreibt die Entwicklung eines Rasters zur Analyse von Fibeln unter reformpädagogischen Gesichtspunkten. Es werden Kategorien wie Äußerlichkeiten von Fibeln (Seitenzahlen, Bilder, Schriftart) und Inhalte von Fibeln (Aufbau/Gliederung, Themen, Sprachstil, Methoden) vorgestellt.
Fibelanalysen
In diesem Kapitel werden die einzelnen Fibeln (Deutsche Fibel, Münchner Fibel, Hamburg Fibel, Comenuis-Fibel, Hansa Fibel, Fibel für Niedersachsen) analysiert. Die Ergebnisse werden anhand des entwickelten Rasters dargestellt und interpretiert.
Schlüsselwörter
Reformpädagogik, Fibelanalyse, Deutschunterricht, Volksschule, Fibelgestaltung, Ästhetik, Inhalt, Methode, empirisch-historische Forschung, Zeitgenössische Fibeln, Reformpädagogische Ansätze.
- Citation du texte
- Natalie Rath (Auteur), 2011, Reformpädagogik um 1900. Inwiefern lassen sich während dieser Zeit reformpädagogische Entwicklungen in der Gestaltung von Fibeln beobachten?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/310685
