Unsere Aufgabe war es für das Seminar „Kinderspiel und seine Didaktik im institutionellen Kontext“ eine Spieleinheit zu konzipieren. Dies bezüglich habe ich mich für den Themenbereich des Bewegungsspiels entschieden. In meiner Hausarbeit beschreibe ich ein abgewandeltes Brennball-Spielangebot, nämlich Frisbee-Brennball mit Hindernissen.
Beim Frisbee-Brennballspiel wird die Klasse in zwei ungefähr gleichstarke Mannschaften eingeteilt, die „Werfer“(Laufmannschaft) und die „Fänger“ (Feldmannschaft). Zu Beginn stellen stellen sich die Werfer hinter die Startmarkierung und die Fänger verteilen sich in der Sporthalle. Der erste Werfer wirft die Frisbee möglichst weit in das Spielfeld und muss versuchen so viele Matten auf dem Boden =„Bases“ und Hindernisse zu durch laufen wie möglich. Als Besonderheit sind die gerade erwähnten Hindernisse zwischen den verschiedenen Bases aufgebaut. Zwischen dem Start und der ersten Base ist erst mal noch kein Hindernis, damit die Kinder am Anfang schon leicht auf die erste Base kommen können und damit zu Beginn schon ein Erfolgserlebnis haben. Zwischen der ersten und der zweiten Base sind fünf Hütchen in einer Reihe aufgestellt (siehe Bild) durch die die Kinder Slalom zur dritten Base laufen sollen, wodurch sie ihren Gleichgewichtssinn schulen sollen. Zwischen der zweiten und der dritten Base ist ein Kasten (mit Matte dahinter zur Sicherheit) aufgebaut, über den die Kinder drüber klettern müssen. Zwischen der dritten und der vierten Base liegen fünf Hula-Hoop Reifen (wie das Audi-Zeichen nur längs), wodurch die Kinder in jeden, mit jeweils einem Fuß durch laufen müssen, dies fördert die Koordination der Kinder. Und als letztes vor dem Ziel müssen sie zu zwei kleinen Kästen laufen, sich auf diese drauf stellen, nach einem Seil greifen und sich über eine kleine Matte von etwa 1m schwingen und auf eine große Weichmatte fallen lassen, wodurch sie dann im Ziel angekommen sind (siehe Bild). Das letzte Hindernis mit dem Seil auf eine Weichmatte zu schwingen, fördert die Rumpf-und Haltestabilität und trainiert die Armmuskulatur. [...]
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretische Einbettung (Bedeutung des Themas für Zielgruppe)
3. Die Spieleinheit (Frisbee-Brennball)
3.1 Individuallage der Mitspielerinnen
3.2 Stand der Gruppenentwicklung
3.3 Spielanlass/Thema
a. Thema
b. Ziele/Inhalte
3.4 Zur Spieldynamik/formalen Bedingungen des Spiels
d. Methode (Wie?)
e. Material (Womit?)
3.5 Zeitplan (Beschreibung des Ablaufs)
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Konzeption einer Bewegungsspieleinheit für den Sportunterricht in der Grundschule, wobei das Ziel darin besteht, ein abgewandeltes Brennball-Spiel namens "Frisbee-Brennball" didaktisch aufzubereiten und seine förderlichen Aspekte auf die kindliche Entwicklung darzulegen.
- Bedeutung von Bewegung für die ganzheitliche kindliche Entwicklung
- Methodische Gestaltung von Bewegungsspielen unter Berücksichtigung von Hindernissen
- Förderung motorischer Fähigkeiten und koordinativer Fertigkeiten
- Stärkung der sozialen Kompetenz, Kooperation und Teamfähigkeit
Auszug aus dem Buch
3.1 Individuallage der Mitspielerinnen
Das Angebot „Frisbee-Brennball“ würde ich nur mit Grundschulkindern der dritten bis vierten Klasse durchführen. Denn für Kindergartenkinder und auch Kinder der ersten beiden Klassen ist dieses Spiel wahrscheinlich noch zu anspruchsvoll. Kinder die im Kindergartenalter und vielleicht auch noch in den ersten zwei Grundschulklassen sind, können die Frisbee noch nicht so gut steuern, wodurch es sehr lange dauern kann bis die Frisbee beim „Branntmeister“ ankommt und für sie ist es bestimmt auch noch schwierig die Frisbee sofort durch den sogenannten „Briefschlitz“ zu werfen und diesen auch zu treffen. Außerdem sind für die jüngeren Kinder die Hindernisse wahrscheinlich noch zu schwer bzw. sie sind zu langsam, um schnell genug auf die nächste Base zu kommen. Ich denke aber in der dritten und vierten Klasse ist dieses Spiel durchaus durchführbar und aufgrund der Abwechslung durch die Hindernisse, welche auch immer wieder geändert werden können, wird das Spiel für die Kinder nie langweilig. Natürlich kommt es auch immer auf die Gruppenstärke an, haben die Kinder vorher schon einmal Frisbee werfen geübt, gibt es viele sehr sportliche und schnelle Kinder in der Klasse usw. Dann kann das Alter der Kinder auch nach oben oder unten verschoben werden, je nachdem wie geeignet die Gruppe für dieses Spiel schon ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung stellt die Aufgabenstellung zur Konzeption einer Spieleinheit für das Seminar vor und führt in das gewählte Thema Frisbee-Brennball ein.
2. Theoretische Einbettung (Bedeutung des Themas für Zielgruppe): Dieses Kapitel beleuchtet die Notwendigkeit von Bewegung für die kindliche Entwicklung und die damit verbundenen positiven Effekte auf Motorik, Kognition und Sozialverhalten.
3. Die Spieleinheit (Frisbee-Brennball): Hier wird das Spielkonzept detailliert beschrieben, einschließlich des Spielablaufs, der Aufgabenverteilung und der besonderen Hindernisse.
3.1 Individuallage der Mitspielerinnen: Die Autorin reflektiert die Eignung des Spiels für bestimmte Altersgruppen und die notwendigen Voraussetzungen der Kinder.
3.2 Stand der Gruppenentwicklung: Es wird erörtert, wie die Gruppengröße und die soziale Zusammensetzung der Mannschaften die Teambildung beeinflussen.
3.3 Spielanlass/Thema: Dieses Kapitel behandelt die Einsatzmöglichkeiten des Spiels sowie die pädagogischen Lernziele wie Teamfähigkeit und Kooperation.
3.4 Zur Spieldynamik/formalen Bedingungen des Spiels: Hier werden methodische Aspekte des Aufbaus, Sicherheitsfragen sowie die dynamischen Spielabläufe erläutert.
3.5 Zeitplan (Beschreibung des Ablaufs): Eine tabellarische Übersicht strukturiert den zeitlichen Ablauf, die Verantwortlichkeiten und die eingesetzten Medien des Spiels.
Schlüsselwörter
Frisbee-Brennball, Grundschule, Bewegungsspiel, Motorik, Teamfähigkeit, Didaktik, Hindernisparcours, Koordination, Sportunterricht, Sozialverhalten, Gruppenentwicklung, Spielkonzept, Körperliche Entwicklung, Zusammenarbeit, Laufspiel.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt ein didaktisches Konzept für ein Bewegungsspiel namens Frisbee-Brennball vor, das speziell für den Sportunterricht in der Grundschule entwickelt wurde.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Themen sind die theoretische Bedeutung von Bewegung für die kindliche Entwicklung, die methodische Spielgestaltung mit Hindernissen sowie die Förderung sozialer und motorischer Kompetenzen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es, ein abgewandeltes Brennball-Spiel so zu konzipieren, dass es abwechslungsreich gestaltet ist, die Schüler fordert und sowohl motorische als auch soziale Lernziele effektiv unterstützt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine sportpädagogische Konzeption, bei der eine didaktische Planung eines Spielangebots vorgenommen wird, inklusive der Begründung für die gewählte Zielgruppe und die methodischen Bedingungen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Einbettung, die detaillierte Beschreibung der Spieleinheit, die Analyse der Gruppenvoraussetzungen sowie die methodisch-formale Gestaltung und den Zeitplan des Spiels.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Frisbee-Brennball, Bewegungsförderung, Teamfähigkeit, Koordination und Sportunterricht charakterisiert.
Warum ist das Spiel für die Klassenstufen 3 und 4 besonders geeignet?
Laut der Autorin sind Kinder ab diesem Alter motorisch in der Lage, die Frisbee zielgerichtet zu werfen und die komplexeren Hindernisse erfolgreich zu überwinden, ohne dass das Spiel zu frustrierend wirkt.
Welche Rolle spielt die Sicherheitsgestaltung beim Aufbau des Spielfelds?
Sicherheit wird durch das Platzieren von Matten hinter Hindernissen wie dem Kasten oder im Bereich der Seilschwung-Stationen gewährleistet, um Stürze abzufedern.
Wie wird das "Homerun"-Prinzip bei diesem Spiel angewendet?
Ein Homerun tritt auf, wenn ein Werfer alle Stationen in einem einzigen Durchgang durchläuft, bevor die Fängermannschaft die Frisbee durch den "Briefschlitz" befördern kann, was mit Zusatzpunkten belohnt wird.
Warum ist die Kommunikation innerhalb der Mannschaften so wichtig für den Erfolg?
Da die Spieler sich gegenseitig unterstützen und in den richtigen Abständen aufstellen müssen, ist eine ständige verbale Abstimmung notwendig, um die Frisbee effizient zum "Branntmeister" zu bringen und die Werfer zu koordinieren.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2012, Kinderspiel und seine Didaktik im institutionellen Kontext: Frisbee-Brennball, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/311822
