In der vorliegenden Arbeit wird anhand der Gestaltungskriterien für einen handlungsorientierten Unterricht der Einsatz der Methoden Lehrstück und Narration untersucht. In den obengenannten Seminaren habe ich mich mit dem Lernfeldkonzept sowie verschiedenen Methoden aus den Nachbardisziplinen der Wirtschaftspädagogik auseinandergesetzt, um neue Lehr-Lern-Arrangements zu gestalten
Als das übergeordnete Ziel des neuen Lernfeldkonzepts formuliert die KMK: „...die Entwicklung einer umfassenden Handlungskompetenz zu fördern.Handlungskompetenz wird verstanden als die Bereitschaft und die Befähigung des Einzelnen, sich in beruflichen, gesellschaftlichen und privaten Situationen sachgerecht durchdacht sowie individuell und sozial verantwortlich zu verhalten“1 Die Anforderungen des Lernfeldkonzeptes sollen bei der Gestaltung von Lehr- Lern-Arrangements berücksichtigt werden. Für deren didaktische Umsetzung gibt die KMK keine festen methodischen Vorgaben, sondern lediglich den Orientierungsrahmen, bei der didaktischen Planung handlungsorientierte Lernarrangements zu entwickeln.
Der Aufbau der Arbeit stellt sich wie folgt dar: In Kapitel 2 wird zunächst das Lernfeldkonzept und deren wichtigste Begriffe kurz vorgestellt, um im Anschluss den handlungsorientierten Unterricht und dessen Gestaltungskriterien für die Analyse herauszuarbeiten. Im folgenden Kapitel werden die Methoden Lernstück und Narration beschrieben, um diese in Kapitel 4 anhand der Gestaltungskriterien für einen handlungsorientierten Unterricht zu untersuchen. Die Schlussbetrachtung im letzten Kapitel fasst die gewonnenen Erkenntnisse reflektiert zusammen und nennt sich daraus ergebende Konsequenzen.
Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)
- Abkürzungsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 2 Handlungsorientierung als Leitziel des Lernfeldkonzepts
- 2.1 Die Lernfeldstruktur der Rahmenlehrpläne der KMK
- 2.2 Begriffsbestimmung
- 2.3 Handlungsorientierter Unterricht
- 2.4 Gestaltungskriterien
- 3 Narration und Lehrstück als didaktische Ansatzpunkte für die Ausgestaltung von Lehr-Lernsituationen
- 3.1 Lehrkunst als Lehrstückdidaktik
- 3.2 Storytelling – das Kommunikationsmittel für narratives Denken
- 4 Analyse der Methoden anhand der Gestaltungskriterien für einen handlungsorientierten Unterricht
- 4.1 Wissenschaftsorientierung
- 4.2 Situationsorientierung
- 4.3 Ganzheitlichkeit
- 4.4 Exemplarik
- 5 Schlussfolgerung
- 6 Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)
Diese Hausarbeit befasst sich mit der Anwendung von Narration und Lehrstück im Kontext eines handlungsorientierten Unterrichts im Rahmen des Lernfeldkonzepts. Sie analysiert die Eignung dieser beiden didaktischen Methoden zur Förderung der Handlungskompetenz im Berufsbildungsprozess.
- Das Lernfeldkonzept und seine Gestaltungsprinzipien für handlungsorientierten Unterricht
- Die Charakteristika der didaktischen Methoden Narration und Lehrstück
- Die Analyse der beiden Methoden anhand von Gestaltungskriterien wie Wissenschaftsorientierung, Situationsorientierung, Ganzheitlichkeit und Exemplarik
- Die Stärken und Schwächen von Narration und Lehrstück in Bezug auf die Förderung der Handlungskompetenz
- Die Bedeutung von pädagogischem Können und Einsatz der Lehrkraft für den Erfolg der beiden Methoden
Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)
Kapitel 2 stellt das Lernfeldkonzept und seine wichtigsten Begriffe vor, beleuchtet die Bedeutung von Handlungsorientierung im Unterricht und beschreibt die Gestaltungskriterien, die für einen handlungsorientierten Unterricht relevant sind.
Kapitel 3 widmet sich den beiden didaktischen Methoden Narration und Lehrstück. Es wird erläutert, wie die Lehrkunst als Lehrstückdidaktik die Gestaltung von Lernsituationen beeinflussen kann und wie Storytelling im Unterricht eingesetzt werden kann.
Kapitel 4 analysiert die beiden Methoden anhand der Gestaltungskriterien, die in Kapitel 2 vorgestellt wurden, und bewertet ihre Stärken und Schwächen hinsichtlich der Förderung der Handlungskompetenz.
Schlüsselwörter (Keywords)
Handlungsorientierter Unterricht, Lernfeldkonzept, Narration, Storytelling, Lehrstück, Lehrkunstdidaktik, Handlungskompetenz, Gestaltungskriterien, Wissenschaftsorientierung, Situationsorientierung, Ganzheitlichkeit, Exemplarik, Pädagogisches Können.
- Citation du texte
- Annalena Gätjens (Auteur), 2014, Narration und Lehrstück im Einsatz für einen handlungsorientierten Unterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/312317
