Dieser Leitfaden dient zur Umsetzung der Masterarbeit "Einsatz von Skype im Klassenzimmer", vor allem bezogen auf den Englischunterricht und der Förderung der Speaking Skills.
Der erfolgreiche Einsatz von VoIP hängt von vielen Faktoren ab. Dies sind unter anderem eine passende Infrastruktur, gute Netze sowie die entsprechenden Komponenten. Zudem darf man die Administration und Organisation nicht vergessen. Bei der Implementierung einer VoIP Lösung ergeben sich einige wichtige Fragen: „ Was ist der Vorteil für von VoIP gegenüber einem klassischen Telefon?“, „ Wie ist das Aufwand / Ertrag – Verhältnis?“, „Welche Voraussetzungen müssen geschaffen werden?“ und „Wie erreicht man die Akzeptanz beim Benutzer?“ (Fischer, 2008, S. 1). Nach Tapio sollte VoIP allgegenwärtig, zuverlässig, sicher und einfach zu benutzen sein, aber vor allem auch erschwinglich sein.
Auf einen Blick
- Unterrichtsentwurf für Skype-Rollenspiele mit gegenseitiger Bewertung in Vierergruppen
- Anleitungen zum Anlegen von E-Mail- und Skype-Konten
- Beispielkriterien für eine Zielscheibenevaluation des Unterrichtsprojekts
Inhaltsverzeichnis
1. Grundsätzliches
2. Kick-off Veranstaltung
3. Unterrichtsentwurf “Telephoning”
4. Unterrichtsentwurf “Opening an account”
5. Ausarbeitung des Unterrichtsentwurfs “Skype Session”
5.1 Didaktisch-methodische Überlegungen
5.1.1 Bedingungsanalyse
5.1.2 Thema
5.1.3 Methodische Entscheidungen
5.1.4 Lernziele
5.2 Geplanter Unterrichtsverlauf
Zielsetzung und Themen
Der Leitfaden zeigt, wie Skype im berufsbezogenen Englischunterricht eingesetzt werden kann, um die mündliche Kommunikationskompetenz zu fördern. Im Mittelpunkt steht die praktische Frage, wie sich eine Unterrichtseinheit mit vorbereitenden Übungen, telefonischen Rollenspielen und Rückmeldungen gestalten lässt.
- Vorbereitung von Lernenden und Technik auf die Internetkommunikation
- Englische Telefongespräche und Wortschatz aus dem Bankbereich
- Didaktische Planung einer Unterrichtseinheit mit Skype
- Rollenspiele und gegenseitige Rückmeldungen
- Auswertung des Unterrichts durch eine Zielscheibenevaluation
Auszug aus dem Buch
5.1.2 Thema
Das übergeordnete Unterrichtsziel des Englischunterrichts an beruflichen Schulen ist die Vermittlung sprachlicher Kenntnisse und Fähigkeiten anhand konkreter beruflicher Situationen. Der Unterricht soll den Fremdsprachenbedarf in den Berufen berücksichtigen und die Schülerinnen und Schüler dazu befähigen berufsspezifische Aufgaben in einer anderen Sprache als ihrer Muttersprache zu erledigen. Grundsätzlich soll der Englischunterricht Sprachhemmungen abbauen und das Vertrauen der Schülerinnen und Schüler in ihre fremdsprachlichen Fähigkeiten fördern. Um diese Ziele zu erreichen, sollen Lerntechniken und Hilfsmedien, wie z. B. computergestützte Lernprogramme, vorgestellt werden. Hier fügt sich Skype als Computerprogramm gut in den Lehrplan ein, da es eine Hilfe für die Förderung der Kommunikationskompetenz darstellt. Die zwei Problemsituationen, die die Schülerinnen und Schüler in dieser Stunde bearbeiten müssen, entsprechen genau ihren berufsspezifischen Aufgaben (o.A., 1997).
Inhaltlich ist der Lehrplan in drei Lerngebiete aufgeteilt. Mündliche Kommunikation, Arbeit mit Fachtexten und Schriftliche Kommunikation. Das erste Lerngebiet verbindet die rezeptiven Fähigkeiten (Hörverstehen) mit den produktiven (Sprechfertigkeiten). Hier sollen die Schülerinnen und Schüler lernen im persönlichen Gespräch oder am Telefon mit englischsprachigen Kollegen oder Geschäftspartnern zu kommunizieren. Wichtige Punkte stellen laut Lehrplan das genaue Hinhören und Verstehen sowie das angemessene Reagieren in arbeitstypischen Gesprächssituationen (o.A., 1997). Der Lehrplan schlägt hierfür als Übungsform das Rollenspiel vor und betont, dass diese möglichst realistisch simuliert werden sollen. Diese Kriterien erfüllt Skype in Verbindung mit den o.g. Problemsituationen.
Inhaltlich beschäftigt sich diese Stunde mit „Telephoning“ im Englischunterricht. Hierzu werden in den zwei vorangehenden Theoriestunden die Grundlagen gelegt, indem der wichtige Fachwortschatz aus dem Bankbereich und Useful Phrases für das Telefonieren auf Englisch besprochen werden.
Die Schülerinnen und Schüler sollen im Kontext dieser Stunde mit Hilfe von Skype die zuvor besprochenen und eingeübten Grundlagen anwenden. Sie sollen sich mit den in den Problemsituationen beschriebenen Personen identifizieren und mit Hilfe von Skype die Problemsituationen lösen. In diesem Zusammenhang wird darauf hingewiesen, dass der Fokus der Unterrichtseinheit nicht auf der Vermittlung technischer Fähigkeiten oder umfangreichem Fachwissen liegt, sondern auf der Entwicklung der „Speaking Skills“. Die technische Umsetzung mit Hilfe von Skype soll in diesem Fall v.a. den Ernstcharakter erhöhen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Grundsätzliches: Der Einstieg erläutert den Zusammenhang zwischen Auftaktveranstaltung, vorbereitenden Unterrichtsstunden und der ausgearbeiteten Skype-Einheit.
2. Kick-off Veranstaltung: Die Auftaktveranstaltung macht die Lernenden mit Skype vertraut und bereitet die technische Durchführung vor.
3. Unterrichtsentwurf “Telephoning”: Der Unterrichtsplan verbindet Hörverstehen, Redewendungen und Partnerübungen zum Telefonieren auf Englisch.
4. Unterrichtsentwurf “Opening an account”: Der Entwurf vermittelt Fachwortschatz und Übungen zur Kontoeröffnung und sieht Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit vor.
5. Ausarbeitung des Unterrichtsentwurfs “Skype Session”: Das Kapitel begründet die Unterrichtsplanung, formuliert Lernziele und beschreibt den Ablauf von Rollenspiel, gegenseitiger Bewertung und Evaluation.
Schlüsselwörter
Skype, Kommunikationskompetenz, Englischunterricht, berufliche Schulen, Internetkommunikation, Telefongespräche, Bankwesen, Fachwortschatz, Rollenspiel, Unterrichtsplanung, Partnerarbeit, gegenseitige Rückmeldung, Zielscheibenevaluation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dem Leitfaden?
Der Leitfaden beschreibt den Einsatz von Skype zur Förderung mündlicher Kommunikation im Englischunterricht an beruflichen Schulen.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden die technische Vorbereitung, englische Telefongespräche, Fachwortschatz aus dem Bankbereich, Rollenspiele und die Auswertung des Unterrichts.
Welches Ziel verfolgt die Unterrichtseinheit?
Die Lernenden sollen zuvor geübte sprachliche Grundlagen in berufstypischen Gesprächssituationen anwenden und ihre mündlichen Fähigkeiten weiterentwickeln.
Welche wissenschaftliche oder didaktische Methode wird verwendet?
Der Leitfaden arbeitet mit einer didaktisch-methodischen Unterrichtsplanung. Für das zugehörige Forschungsprojekt verweist er auf einen Aktionsforschungsansatz; im Unterricht sind Rollenspiele und eine Zielscheibenevaluation vorgesehen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil enthält Unterrichtspläne zum Telefonieren und zur Kontoeröffnung sowie die didaktische Begründung und den Ablauf einer Skype-Unterrichtseinheit.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Skype, Kommunikationskompetenz, berufsbezogener Englischunterricht, Rollenspiel, Fachwortschatz und Zielscheibenevaluation.
Wie werden die Lernenden auf die Skype-Einheit vorbereitet?
Eine Auftaktveranstaltung dient dazu, Konten einzurichten, grundlegende Funktionen kennenzulernen und die technische Ausstattung zu prüfen.
Wie ist die gegenseitige Bewertung im Rollenspiel organisiert?
In Vierergruppen telefonieren zunächst zwei Lernende miteinander, während zwei andere das Gespräch bewerten. Anschließend werden die Rollen getauscht.
Wie wird die Unterrichtseinheit ausgewertet?
Eine Zielscheibenevaluation ermöglicht Rückmeldungen zu Aspekten wie Durchführung, Medieneinsatz und Unterrichtsinhalten.
- Quote paper
- Stefan Groitl (Author), 2013, Der Einsatz von Skype zur Verbesserung der Speaking Skills. Leitfaden für den Englischunterricht an beruflichen Schulen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/315922
