Dies ist der Unterrichtsentwurf zu meinem dritten Unterrichtsbesuch im Fach Erdkunde, Klassenstufe 7.
Stundenziel war es, über die Rahmenhandlung der Titanic das Gradnetz den SuS näher zu bringen. Methodik war das Partnerpuzzle.
Table of Contents
- Thema der Unterrichtsstunde
- Stundenziel
- Teilziele
- Tabellarische Darstellung der geplanten Unterrichtsreihe
- Verlaufsplan
- Zielgruppendarstellung
- Begründung zentraler Aspekte der Unterrichtskonzeption
- Quellenverzeichnis
- Anhang
Objectives and Key Themes
Die Unterrichtsstunde zielt darauf ab, den Schülerinnen und Schülern die Bedeutung der genauen Positionsbestimmung auf der Erde anhand des Beispiels des Untergangs der Titanic zu vermitteln. Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, Orte auf dem Gradnetz mit Hilfe der geographischen Breite und Länge zu bestimmen und umgekehrt auch Längen- und Breitengrade einer Position auf der Karte zuzuordnen.
- Die Bedeutung der genauen Positionsbestimmung
- Die Eigenschaften und Fakten von Längen- und Breitengraden
- Der Aufbau des Gradnetzes
- Die Anwendung von Längen- und Breitengraden zur Verortung von Punkten auf einer Karte
- Die Erstellung von Notrufen mit genauen Positionsangaben
Chapter Summaries
Der Unterrichtsentwurf gliedert sich in verschiedene Abschnitte, die die Unterrichtsstunde und die zugehörige Unterrichtsreihe umfassend darstellen. Neben einer tabellarischen Übersicht der geplanten Unterrichtsreihe, beinhaltet der Entwurf eine ausführliche Beschreibung des Verlaufsplans, die Zielgruppendarstellung, die Begründung zentraler Aspekte der Unterrichtskonzeption sowie ein Quellenverzeichnis und einen Anhang.
Der Verlaufsplan beschreibt die einzelnen Phasen der Unterrichtsstunde, beginnend mit dem Einstieg, der die Aufmerksamkeit der Schüler auf das Thema des Untergangs der Titanic lenkt. Im Anschluss wird die Relevanz der genauen Positionsbestimmung erarbeitet und das Stundenthema definiert. Die Schüler erarbeiten dann in Gruppenarbeit die Eigenschaften und Fakten von Längen- und Breitengraden und vervollständigen eine Tabelle. In einer Sicherungsphase tauschen sie ihre Erkenntnisse aus und üben anschließend die Verortung von Punkten auf einer Karte. Abschließend werden die Schüler dazu aufgefordert, einen Notruf mit der genauen Position der sinkenden Titanic zu formulieren. Die Stunde wird mit einer Zusammenfassung der wichtigsten Erkenntnisse und einer Reflexion der Lernziele abgeschlossen.
Keywords
Die zentralen Begriffe der Unterrichtsstunde sind: Gradnetz, geographische Breite, geographische Länge, Positionsbestimmung, Verortung, Titanic, Notruf, Karte, Atlas.
- Citar trabajo
- Anonym (Autor), 2015, "Wo genau ist die Titanic gesunken?" Die Bestimmung von Positionen mit Hilfe des Gradnetzes (Erdkunde, 7. Klasse), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/318262
