Ziel der Arbeit ist es, den Mythos um König Artus und seine Tafelrunde anhand des Beispiels des Parzivals sowohl aus fachwissenschaftlicher Sicht als auch aus fachdidaktischer Sicht zu untersuchen und einen methodisch fundierten Stundenentwurf darzulegen.
Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)
- Einleitung
- Fachwissenschaftliche Analyse
- Fachwissenschaftliche Einführung in den Artusmythos
- Fachwissenschaftliche Einführung in Wolframs Parzival
- Fachdidaktische und -methodische Analyse
- Lernziele und Kompetenzen
- Methodische Analyse anhand eines konkreten Stundenentwurfs
- Bibliographie
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)
Diese Arbeit analysiert den Mythos um König Artus und seine Tafelrunde anhand des Beispiels des Parzivals aus fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Sicht. Sie präsentiert einen methodisch fundierten Stundenentwurf für eine 7. Klasse zum Thema "Der Artusmythos am Beispiel des Parzivals". Dabei werden die angestrebten Lernziele und Kompetenzen besonders berücksichtigt.
- Fachwissenschaftliche Analyse des Artusmythos
- Fachdidaktische Analyse des Parzivals im Deutschunterricht
- Entwicklung eines methodisch fundierten Stundenentwurfs
- Analyse von Lernzielen und Kompetenzen
- Relevanz des Artusmythos in der heutigen Zeit
Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)
- Einleitung: Die Einleitung definiert das Ziel der Arbeit und skizziert den Aufbau. Sie stellt die Frage nach der Historizität des Artus und beleuchtet die Problematik der Abgrenzung von Sage und Mythos.
- Fachwissenschaftliche Analyse: Dieses Kapitel beschäftigt sich mit dem Artusmythos aus fachwissenschaftlicher Perspektive. Es analysiert die Ursprünge des Mythos, beleuchtet seine Entwicklung und die literarische Verarbeitung im Mittelalter und in der Neuzeit. Zudem wird Wolfram von Eschenbachs Werk "Parzival" im Kontext des Artusmythos betrachtet.
- Fachdidaktische und -methodische Analyse: Dieser Teil befasst sich mit der didaktischen und methodischen Analyse des Artusmythos im Deutschunterricht. Es werden Lernziele und Kompetenzen definiert und anhand eines konkreten Stundenentwurfs für eine 7. Klasse exemplarisch dargestellt.
Schlüsselwörter (Keywords)
Artusmythos, Parzival, Wolfram von Eschenbach, Mittelalter, Literatur, Mythos, Sage, Fachdidaktik, Deutschunterricht, Lernziele, Kompetenzen, Stundenentwurf.
Häufig gestellte Fragen
Warum ist der Artusmythos für den Deutschunterricht relevant?
Er bietet einen Zugang zur mittelalterlichen Literatur und behandelt zeitlose Themen wie Ritterlichkeit, Moral und Identitätssuche.
Was ist das Besondere an Wolframs „Parzival“?
Es ist eines der bedeutendsten Epen des Mittelalters, das die Entwicklung eines unwissenden Jungen zum Gralskönig und Ritter der Tafelrunde beschreibt.
Für welche Klassenstufe ist der Stundenentwurf konzipiert?
Die Arbeit präsentiert einen methodisch fundierten Entwurf für eine 7. Klasse am Gymnasium.
Was ist der Unterschied zwischen Sage und Mythos?
Die Einleitung der Arbeit beleuchtet die schwierige Abgrenzung und hinterfragt zudem die Historizität der Figur des König Artus.
Welche Kompetenzen sollen Schüler durch das Thema erwerben?
Schüler sollen Textverständnis für historische Literatur entwickeln und die Relevanz mittelalterlicher Mythen für die heutige Zeit analysieren können.
Wie sieht ein methodisch fundierter Stundenentwurf zum Parzival aus?
Die Arbeit enthält eine detaillierte fachdidaktische Analyse mit Lernzielen und einem konkreten Verlaufsplan für den Unterricht.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2012, Artusmythos im Deutschunterricht am Beispiel des Parzival (7. Klasse, Gymnasium), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/319360
