Die dieser Bachelorarbeit zugrunde liegende Forschungsfrage lautet wie folgt: „Wie wirkt sich Klettern auf die motorischen, konditionellen und mentalen Fähigkeiten von Schülern und Schülerinnen aus und wie kann dies im schulischen Kontext realisiert werden?“
Klettern in Schulen ist schon lange kein Thema nur für Sportschulen oder Schulen mit Sportfokus. Immer mehr Schulen werben auf ihren Internetseiten damit, eine Boulderwand im Pausenhof zu haben oder Klettern im Rahmen des Sportunterrichts anzubieten. Doch nicht nur die allgemeine Beliebtheit hat zu diesem Trend beigetragen. Pädagoginnen und Pädagogen haben die positiven Auswirkungen von Klettern auf Schüler und Schülerinnen jeder Altersstufe erkannt und versuchen entsprechend fördernd zu wirken.
Um dem Leser eine Einführung in die Thematik des Klettersports zu geben, werden zu Beginn der historische Kontext und die sich im Laufe seiner geschichtlichen Entwicklung herauskristallisierten Formen des Klettersportes beschrieben.
In einem nächsten Schritt werden die Auswirkungen von Klettern auf Sportler und Sportlerinnen in den Bereichen der motorischen, emotionalen und sozialen Fähigkeiten untersucht. Wie aufgezeigt werden wird, können die Effekte von Klettern vielfältig sein. Dieses Kapitel bildet die Überleitung zur Analyse von Auswirkungen von Klettern in Schulen auf Kinder und Jugendliche. Da das Anforderungsprofil und die Durchführung von Klettern im Rahmen des Sportunterrichts vom ‚klassischen‘ Klettern aufgrund der Ausübung der Sportart in der Gruppe, der anatomischen Voraussetzungen und der mit der Sportausübung verbundenen Zielsetzungen abweicht, werden sich in diesem Kapitel teilweise abweichende Resultate ergeben. Diese Ergebnisse werden primär durch Literaturvergleiche gewonnen werden.
Den Abschluss bildet ein geführtes Experteninterview, welche die vorher gewonnenen Erkenntnisse ergänzt und den Brückenschlag zwischen Theorie und Praxis bildet.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1. Vorwort
1.2. Persönliche Motivation
2. Geschichtliche Entwicklung und Begriffserklärungen
2.1. Historischer Kontext
2.1.1. Die Entstehung des Bergsteigens
2.1.2. Die Entstehung des Sportkletterns
2.2. Begriffsklärungen
2.2.1. Bergsteigen
2.2.2. Felsklettern
2.2.3. Materialkunde
2.3. Klettertechniken und Grundfertigkeiten im Sportklettern
2.3.1. Grundfertigkeiten im Sportklettern
2.3.2. Grundtechniken beim Sportklettern
2.3.3. Sicherungstechniken
3. Auswirkungen des Kletterns auf den Körper
3.1.1. Allgemeines
3.1.2. Motorische Fähigkeiten
3.1.3. Auswirkungen auf die Beweglichkeit
3.1.4. Mentale Auswirkungen
3.1.5. Auswirkungen auf das Sozialverhalten
4. Praktische Umsetzung in Schulen
4.1. Gestaltung des Unterrichts
4.2. Sicherheitsaspekte beim Kletterunterricht
4.2.1. Regeln für Indoor-Klettern
4.2.2. Regeln für Klettern an der Boulderwand
4.3. Räumliche Voraussetzungen des Schulstandorts
4.4. Gruppengröße
4.5. Voraussetzungen des Lehrkörpers
4.6. Auswirkungen von Klettern auf SchülerInnen
4.6.1. Allgemeines
4.6.2. Sportmotorische Fähigkeiten
4.6.3. Mentale Fähigkeiten
4.6.4. Sozialverhalten
5. Ergebnisse aus dem Interview
5.1. Methodik
5.1.1. Empirische Forschung
5.1.2. Leitfadengestütztes ExpertInneninterview
5.1.3. Interviewleitfaden
5.2. Erkenntnisse aus dem ExpertInneninterview
5.2.1. Tatsächliche räumliche Voraussetzungen
5.2.2. Tatsächliche Gruppengrößen
5.2.3. Qualifikationen
5.2.4. Auswirkungen auf SchülerInnen
5.3. Anmerkungen und Wünsche des Lehrkörpers
6. Conclusio
Zielsetzung & Themen
Diese Bachelorarbeit untersucht, wie sich Klettern auf die motorischen, kognitiven und sozialen Fähigkeiten von SchülerInnen auswirkt und welche Voraussetzungen für eine erfolgreiche Implementierung dieses Sports im schulischen Kontext erforderlich sind.
- Allgemeine Auswirkungen des Kletterns auf den menschlichen Körper
- Methodik und Gestaltung des Kletterunterrichts in der Schule
- Sicherheitsaspekte beim Indoor-Klettern und Bouldern
- Analyse durch ein leitfadengestütztes ExpertInneninterview
Auszug aus dem Buch
2.3. Klettertechniken und Grundfertigkeiten im Sportklettern
Sportklettern ist, anders als es auf den ersten Blick scheinen mag, kein reiner Kraftsport. Neben den physischen Voraussetzungen, die die Sportkletternden mitbringen sollen bzw. erlangen sollen, basiert effizientes Klettern wesentlich auf den Klettertechniken, die es erst ermöglichen, die Kletterwand mit möglichst geringem Kraftaufwand zu bewältigen.
„Klettern ist eine Kunst, es ist eine Art vertikales Schachspiel, das mittels guter Balance, Technik und angewandter Strategie erarbeitet werden muss“.
Neben Technik und Kraft wird im Klettern eine gute psychische Verfassung als Grundfaktor gesehen. Grundsätzlich muss beim Klettern im Freien (am Fels) von einer höheren Kondition ausgegangen werden als beim Indoor-Klettern oder Bouldern, da bei diesen Formen jederzeit Rastpausen eingelegt werden können.
Die besondere Herausforderung beim Klettern liegt darin, eine Reihenfolge spezifischer Bewegungen aufeinanderpassend durchzuführen. Ruhepunkte müssen im Voraus festgelegt und die Route in einzelne Bewegungsabläufe unterteilt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung stellt die Forschungsfrage und das Ziel der Arbeit dar, Klettern als integrativen Bestandteil im schulischen Kontext zu untersuchen.
2. Geschichtliche Entwicklung und Begriffserklärungen: Dieses Kapitel erläutert die Ursprünge des Bergsteigens und Sportkletterns und definiert wesentliche Fachbegriffe und Klettertechniken.
3. Auswirkungen des Kletterns auf den Körper: Hier werden die motorischen, physischen und mentalen Effekte des Kletterns analysiert sowie die Bedeutung des Sozialverhaltens thematisiert.
4. Praktische Umsetzung in Schulen: Dieses Kapitel behandelt die konkrete Gestaltung des Sportunterrichts, Sicherheitsaspekte und die räumlichen Voraussetzungen für Schulen.
5. Ergebnisse aus dem Interview: Die empirischen Erkenntnisse aus einem leitfadengestützten ExpertInneninterview ergänzen die theoretischen Ausführungen durch praktische Erfahrungen.
6. Conclusio: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und unterstreicht die Bedeutung des Kletterns als bereichernde Spezialsportart im schulischen Sportunterricht.
Schlüsselwörter
Klettern, Bouldern, Schulsport, motorische Fähigkeiten, soziale Kompetenz, Klettertechnik, Indoor-Klettern, Bewegungsablauf, Sicherheit, Sportunterricht, Körperwahrnehmung, ExpertInneninterview, Koordination, psychische Verfassung, ganzheitliches Lernen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit den Auswirkungen der Sportart Klettern auf Kinder und Jugendliche sowie der Frage, wie Klettern als sinnvolle Ergänzung in den Schulalltag integriert werden kann.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Themen umfassen die Geschichte des Kletterns, notwendige Klettertechniken, die körperlichen und sozialen Wirkungsweisen sowie die praktischen Voraussetzungen für die Umsetzung an Schulen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die Forschungsfrage lautet, wie sich Klettern auf die motorischen, konditionellen und mentalen Fähigkeiten von SchülerInnen auswirkt und wie dies im schulischen Kontext realisiert werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit nutzt ein Literaturstudium für den theoretischen Teil sowie ein leitfadengestütztes, qualitatives ExpertInneninterview zur Untersuchung praktischer Erfahrungen einer Lehrkraft.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, Auswirkungen auf motorische und soziale Fähigkeiten sowie eine detaillierte Auseinandersetzung mit der praktischen Umsetzung und den Sicherheitsaspekten in Schulen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Klettern, Schulsport, soziale Kompetenz, motorische Fähigkeiten, Klettertechnik und Sicherheit charakterisiert.
Welche Rolle spielt das Experteninterview für die Arbeit?
Das Interview schlägt die Brücke zwischen der Theorie und der Praxis, indem es konkrete Erfahrungen einer Integrationslehrerin mit dem Klettern im Rahmen des Schulsports widerspiegelt.
Welche besonderen Auswirkungen des Kletterns werden bei Kindern mit Behinderungen hervorgehoben?
Besonders bei motorischen Defiziten oder Zerebralparese konnte durch das Klettern eine Steigerung der Gehstabilität und Konzentrationsleistung festgestellt werden.
Welche Gegenargumente für Klettern in der Schule werden im Interview genannt?
Die wichtigsten Gegenargumente beziehen sich auf die notwendige Gruppengröße, den BetreuerInnenschlüssel und die Gefahr, dass zu große Klassen den Erfolg der Kletteraktivität schmälern.
- Quote paper
- Matthias Bischoff (Author), 2011, Auswirkungen und Implementierung von Klettern im schulischen Kontext, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/320177
