Extracto
Inhaltsverzeichnis
Kurzfassung
Abbildungsverzeichnis
Tabellenverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis
Vorwort
1 Einleitung
2 Inklusion als Menschenrecht: Was bedeutet Inklusion im Schulbezug und wie wird es umgesetzt?
2.1 Inklusion - eine allgemeine Definition
2.2 Politische und rechtliche Grundlagen: Anforderungen der UN- Behindertenrechtskonvention und der Artikel
2.3 Die Umsetzung im Bundesland Niedersachsen
3 Sport als Antriebsmaschine für erfolgreiche, kompetenzorientierte Inklusion im Sportunterricht?
3.1 Kompetenzorientierung im Sportunterricht?
3.2 Die Vielfalt des inklusiven Sportunterrichts nutzen
3.2.1 Umgang mit heterogenen Lerngruppen
3.2.2 Unmittelbarkeit
3.2.3 Gemeinsames Handeln
3.3 Gelingt es immer...? Problematiken des inklusiven Sportunterrichts
3.3.1 Körperliche Exponiertheit
3.3.2 Direkte Interaktion
4 Möglichkeiten eines inklusiven Sportunterrichts – Ergebnisse einer Befragung von SportlehrerInnen in X. und Y. zu Chancen, Herausforderungen und Notwendigkeiten
4.1 Fragestellungen der Untersuchung
4.2 Methodisches Vorgehen
4.2.1 Datenerhebung
4.2.2 Datenauswertung
4.3 Ergebnisse
5 Was bleibt zu tun? - Notwendige Handlungsempfehlungen als Bausteine zur Gestaltung von inklusivem, kompetenzorientiertem Sportunterricht
5.1 Und jetzt alle zusammen: Lehrende im Multipädagogensystem
5.2 Inklusives Kerncurriculum
5.3 Schaffung gemeinsamer Lernsituationen in differenzierten Lernarrangements im Sportunterricht
6 „Inklusion beginnt im Kopf" - ein Fazit
Anhang
Literaturverzeichnis
- Citar trabajo
- Sophia König (Autor), 2014, „Eine Schule für alle?“ Chancen und Grenzen in einem inklusiven, kompetenzorientierten Sportunterricht. Sichtweisen von Lehrkräften, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/322670
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