Diese Arbeit soll darlegen, wie wichtig die Arbeit mit Eltern mit Migrationshintergrund ist. Zu diesem Zweck wird sich zunächst mit Elternarbeit im Allgemeinen auseinandergesetzt. Zudem wird auf die Elternarbeit mit Eltern, deren Kinder einen Förderbedarf im Bereich Lernen haben, speziell eingegangen. Anschließend wird die Elternarbeit mit Eltern mit Migrationshintergrund thematisiert.
Im letzten Teil dieser Arbeit wird auf Handreichungen für Lehrer und Schulen, auf empirisch geprüfte Projekte auf regionaler Ebene und auf bildungspolitische Voraussetzungen zum Gelingen von Elternarbeit eingegangen. Es sollen auch mögliche Antworten auf das Gelingen von Elternarbeit mit Eltern mit Migrationshintergrund gefunden werden.
Der Umgang mit Migration ist spätestens seit der Integrationsdebatte 2010 ein bedeutendes Thema, obwohl bereits andere Gründe, wie z.B. die PISA-Studie, zu einem neuen Umgang mit Migration genügend Anlass gegeben hätten. Schülerinnen und Schüler mit Migration sind Bildungsbenachteiligt. An Gesamt-, Haupt- und Förderschulen sind Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund häufiger vertreten als Schülerinnen und Schüler aus einheimischen Familien.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Elternarbeit
2.1 Besonderheiten der Elternarbeit in der Förderschulpädagogik
2.2 Besonderheiten der Elternarbeit mit Eltern mit Migrationshintergrund
2.2.1 Warum verlangt die Elternarbeit mit Eltern mit Migrationshintergrund besondere Berücksichtigung?
2.2.2 Wünsche, Erwartungen und Vorstellungen von Eltern mit türkischen Migrationshintergrund
3. Empfehlungen zur Elternarbeit mit Eltern mit Migrationshintergrund
3.1 Allgemeine Handreichungen für Lehrkräfte
3.2 Allgemeine Handreichungen für Schulen
3.3 Das Elternnetzwerk NRW
3.4 Politische Voraussetzungen
4. Zusammenfassendes Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Herausforderungen und Notwendigkeiten der Elternarbeit mit Familien mit Migrationshintergrund im Kontext sonderpädagogischer Förderbedarfe. Ziel ist es, Wege aufzuzeigen, wie Lehrkräfte und Schulen durch ein besseres Verständnis kultureller Erziehungsziele und den Abbau von Informationsbarrieren eine konstruktive Zusammenarbeit etablieren können.
- Bedeutung der Elternarbeit für den Schulerfolg von Kindern mit Migrationshintergrund
- Einfluss soziokultureller Erziehungsziele auf die Erziehungspartnerschaft
- Barrieren durch Sprachdefizite und mangelnde Systemkenntnis des Bildungswesens
- Strategien zur Professionalisierung der Elternarbeit und Netzwerkarbeit
Auszug aus dem Buch
Besonderheiten der Elternarbeit mit Eltern mit Migrationshintergrund
So wie Eltern mit Kindern mit einem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt nicht kategorisiert werden sollten, sollte dies auch nicht bei Eltern mit Migrationshintergrund geschehen. Sie sind nach Gomolla (2009)
[...] eine heterogene Gruppe bzgl. ihrer Nationalität, ihres sozio-ökonomischen Status, ethnischer und religiöser Zugehörigkeiten, ihrer Migrationsgeschichte, Familienformen und der Vertrautheit mit dem stattlichen Bildungssystem. Dennoch ist die Position vieler Familien gegenüber der Schule von den politischen Antworten auf die Migration gerahmt.“ (S.27)
Aufgrund dieser komplexen Heterogenität kommt man nicht ohne eine Definition von Menschen mit Migrationshintergrund aus. Diese Tatsache ist ein Widerspruch in sich und mit vielen theoretischen Ansätzen bezüglich der Arbeit mit Menschen mit Migrationshintergrund bzw. der Arbeit mit Heterogenität allgemein nicht vereinbar (Prengel, 2006, S 191). Für die Zusammenarbeit muss diese Gruppe trotzdem definiert werden, da sie sich von anderen gesellschaftlichen Gruppen unterscheiden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die bildungsbenachteiligte Situation von Schülern mit Migrationshintergrund und begründet die Notwendigkeit einer intensiven Elternarbeit für Lehrkräfte, auch im Bereich der Sonderpädagogik.
2. Elternarbeit: Dieses Kapitel definiert Elternarbeit als essenziellen Informationsaustausch zwischen Elternhaus und Schule und diskutiert verschiedene pädagogische Ansätze, wie den kompensatorischen und emanzipatorischen Ansatz.
3. Empfehlungen zur Elternarbeit mit Eltern mit Migrationshintergrund: Hier werden praktische Handreichungen für Lehrkräfte und Schulen sowie das Modell des Elternnetzwerks NRW vorgestellt, um die Kooperation mit Migrationsfamilien zu verbessern.
4. Zusammenfassendes Fazit: Das Fazit betont, dass trotz der hohen Relevanz des Themas bislang nur wenige innovative Lösungsansätze existieren und fordert einen Perspektivwechsel weg von der Problemorientierung hin zur aktiven Gestaltung der Erziehungspartnerschaft.
Schlüsselwörter
Elternarbeit, Migrationshintergrund, sonderpädagogischer Förderbedarf, Förderschule, Erziehungsziele, Sprachbarriere, Bildungssystem, Erziehungspartnerschaft, Integration, interkulturelle Kommunikation, Schulerfolg, Elternnetzwerk, Bildungsbenachteiligung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Gestaltung und den Herausforderungen der Elternarbeit mit Familien, die einen Migrationshintergrund haben, insbesondere im Kontext von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die kulturellen Erziehungsstile, die Überwindung von Sprachbarrieren, der Abbau von Informationsdefiziten über das deutsche Schulsystem und die Bedeutung von Vertrauensbasis und Netzwerkarbeit.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, Lehrkräften und Schulen Wege aufzuzeigen, wie sie durch ein fundiertes Verständnis der Bedürfnisse und Hintergründe dieser Eltern eine effektive und wertschätzende Zusammenarbeit erreichen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine fundierte Literaturanalyse, die verschiedene theoretische Ansätze sowie empirische Studien (z.B. von Eckey, Sacher und Toprak) zusammenführt und kritisch bewertet.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Besonderheiten der Zusammenarbeit an Förderschulen, die Rolle von Erziehungszielen und präsentiert konkrete Handreichungen sowie das Praxisbeispiel des Elternnetzwerks NRW.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe umfassen Elternarbeit, Migrationshintergrund, sonderpädagogischen Förderbedarf, Erziehungsziele, interkulturelle Kommunikation und Bildungsgerechtigkeit.
Warum spielt die Unterscheidung zwischen Ausländern und Menschen mit Migrationshintergrund eine Rolle?
Die Arbeit unterscheidet diese Gruppen, da die Definitionen für die Erfassung von Bildungsbiografien und die statistische Einordnung im deutschen Bildungssystem von großer Relevanz sind.
Welche Rolle spielen "traditionelle Erziehungsziele" laut der Untersuchung von Eckey?
Die Studie zeigt, dass für die befragten Eltern traditionelle Werte wie Höflichkeit, Respekt vor Autoritäten und der Zusammenhalt der Familie eine sehr hohe Bedeutung haben, was bei der Kommunikation im Elterngespräch berücksichtigt werden muss.
Wie bewertet der Autor die aktuelle Rolle der Schule bei der Elternarbeit?
Der Autor kritisiert, dass Schulen häufig passiv bleiben und sich zu sehr auf Probleme der Kinder konzentrieren, anstatt proaktiv eine vertrauensvolle Netzwerkarbeit auf Augenhöhe mit den Eltern aufzubauen.
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- Anonym (Autor), 2012, Elternarbeit mit Eltern mit Migrationshintergrund, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/323026
