This report combines the findings of research carried out by the Institute of international Education on how gender, age, personality and race ethnicity are some of the leading factors that contribute to acculturative stress that are experienced by international students.
An estimated figure of around 613 international students enrolled in United States universities were interviewed on an online survey. The outcome revealed that there was only one case of penalty type known as neuroticism that was significantly connected to acculturative stress, the study also showed that neuroticism was also a major contributor of perceived discrimination, fear, home sickness and also it was a major contributor of hate and rejection that are a major factor to acculturative stress. The report also compares European students with Asian/ Pacific Islander, African and the Middle East students and revealed that European students coped well with acculturative stress than the other International Students.
Education is among the global phenomena that contribute to Multi cultural societies. Millions of international students seek education and professionals skills away from home to seek greener pastures. Most of the international students come from different part of the world and they come along with their diversity and multicultural learning with them.
Inhaltsverzeichnis
1. Introduction
2. Purpose
3. Discussion
4. Gender, age, race-ethnicity and acculturative stress
4.1 Sexual orientation, age, race-ethnicity and acculturative anxiety
5. Recommendations
6. Conclusion
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen Persönlichkeitsmerkmalen, demografischen Faktoren (wie Herkunft und Alter) und dem Auftreten von akkulturativem Stress bei internationalen Studierenden an Universitäten in den USA.
- Analyse der Bedeutung von Persönlichkeitsmerkmalen, insbesondere Neurotizismus.
- Untersuchung von Einflüssen durch Rasse, Ethnie, Alter und Geschlecht auf Stresslevel.
- Vergleich des Akkulturationserfolgs zwischen Studierenden verschiedener geografischer Herkunft.
- Ableitung von Handlungsempfehlungen für Bildungseinrichtungen zur Unterstützung internationaler Studierender.
- Erforschung von Bewältigungsmechanismen bei Diskriminierungserfahrungen.
Auszug aus dem Buch
Discussion
Interested groups studied the relation between race ethnicity, age, gender and acculturative stress among some of the international students and found out one concluding factor i.e neuroticism was unassumingly a major factor in acculturative stress. This research was consistent with an earlier research that was carried out by Duru and Poyrazli (2007) which featured Turkish international students. This reports can convincible conclude that students who have high levels of neuroticism are most likely to experience negative emotions that may affect how he copes with the situation.
The research carried out revealed that their was a significant correlation between home sickness and openness. This was suggested as being the main cause of students who opened up to new experiences and the level of interactions between the host cultures.
Other analyses indicated that there are differences in the experience of acculturative stress among different Racial-ethnic groups. African students had the highest levels of acculturative stress followed by Asian/Pacific Islander, Middle Eastern, and Latino students, and European students had the lowest levels of acculturative stress. In addition, post-hoc comparisons showed that compared to the European students, African, Asian/ Pacific Islander, and Middle Eastern students reported having significantly higher levels of acculturative stress. These results are similar to Yeh and Inose’s (2003) study, which found that the European students are least likely to experience acculturative stress as compared to Asian and African students.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Introduction: Diese Einleitung beschreibt die Faktoren (Alter, Geschlecht, Persönlichkeit), die zum akkulturativen Stress bei internationalen Studierenden in den USA beitragen, und stellt fest, dass europäische Studierende besser mit diesen Stressoren umgehen können.
2. Purpose: Dieses Kapitel erläutert das Ziel der Studie, die Korrelation zwischen individuellen Persönlichkeitsmerkmalen (wie den "Big Five") und dem Akkulturationsstress unter Berücksichtigung demografischer Daten zu untersuchen.
3. Discussion: Hier werden die Forschungsergebnisse diskutiert, wobei der signifikante Einfluss von Neurotizismus auf das Stresserleben sowie Unterschiede zwischen verschiedenen ethnischen Gruppen im Fokus stehen.
4. Gender, age, race-ethnicity and acculturative stress: Dieser Abschnitt analysiert die wissenschaftliche Debatte bezüglich sexueller Orientierung, Alter und ethnischer Zugehörigkeit in Bezug auf Akkulturationsangst und zeigt teilweise widersprüchliche Forschungsergebnisse auf.
4.1 Sexual orientation, age, race-ethnicity and acculturative anxiety: Dieser Unterpunkt vertieft die Diskussion über den Einfluss von Alter und sexueller Orientierung auf Akkulturationsangst und kommt zu dem Schluss, dass weitere Studien notwendig sind.
5. Recommendations: Das Kapitel gibt Empfehlungen für Bildungsinstitutionen, wie durch psychologische Beratung und kulturelle Angebote der Akkulturationsprozess für internationale Studierende verbessert werden kann.
6. Conclusion: Die Schlussfolgerung fasst zusammen, dass Neurotizismus eine zentrale Rolle spielt und Institutionen verpflichtet sein sollten, proaktive Unterstützungsmaßnahmen für Studierende aus anderen Kulturkreisen anzubieten.
Schlüsselwörter
Akkulturativer Stress, Internationale Studierende, Neurotizismus, Persönlichkeitsmerkmale, Akkulturation, Diskriminierung, Heimweh, Psychologische Beratung, Ethnische Unterschiede, Soziale Integration, Globalisierung, Studierendenerfolg.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit analysiert, welche Persönlichkeitsmerkmale und demografischen Faktoren bei internationalen Studierenden zu akkulturativem Stress führen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf dem Einfluss der Persönlichkeit (Big Five), ethnischen Unterschieden, Diskriminierungserfahrungen und der Bedeutung kultureller Integration.
Was ist das primäre Ziel der Studie?
Das Ziel ist es, die Zusammenhänge zwischen individuellen Persönlichkeitsmerkmalen und dem Akkulturationsstress aufzudecken, um gezielte Hilfestellungen zu ermöglichen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf der Auswertung einer Online-Umfrage unter ca. 613 internationalen Studierenden an US-amerikanischen Universitäten sowie einer Literaturanalyse bestehender Studien.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der statistischen Analyse von Korrelationen zwischen Stressfaktoren und diskutiert Einflüsse von Herkunft, Alter und Geschlecht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind akkulturativer Stress, Neurotizismus, psychologische Adaptation und interkulturelle Bildung.
Warum schneiden europäische Studierende in der Untersuchung besser ab?
Die Studie deutet darauf hin, dass europäische Studierende aufgrund von Ähnlichkeiten zu nicht-minderheitlichen Gruppen in den USA weniger Diskriminierung erfahren und leichter soziale Bindungen knüpfen können.
Welche Rolle spielt Neurotizismus bei dem Akkulturationsprozess?
Neurotizismus wurde als ein Hauptfaktor für negatives Stressempfinden identifiziert; Studierende mit hohen Werten in diesem Bereich zeigen eine geringere Fähigkeit, mit kulturellen Anpassungsschwierigkeiten umzugehen.
Welche Maßnahmen werden zur Unterstützung empfohlen?
Empfohlen werden verpflichtende Akkulturationsprogramme, psychologische Beratungsangebote für gefährdete Gruppen und die Förderung interkultureller Veranstaltungen zur Stärkung des Gemeinschaftsgefühls.
Gibt es eindeutige Ergebnisse zum Einfluss des Alters?
Die Ergebnisse zum Alter sind widersprüchlich; während einige Studien eine höhere Akkulturationsangst bei älteren Studierenden feststellten, konnten andere Studien keinen signifikanten Zusammenhang bestätigen.
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- Nixon Musee (Author), 2015, Stress on international students nixon. Neuroticism connected to acculturative stress, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/337078
