"Erste Erfahrungen mit Rhythmus und ihren Zählzeiten" - entdeckendes und handlungsorientiertes Lernen mit Kopf, Herz und Hand.
Die Schüler kommen mit dem Rhythmus und ihren Zählzeiten in Berührung. Sie entdecken, dass unterschiedliche Rhythmen möglich und schichtbar sind. Der Unterrichtsentwurf ist für Schüler der dritten beziehungsweise vierten Klasse im Musik-Unterricht konzipiert.
Inhaltsverzeichnis
- Zentrale Kompetenzbereiche laut Kerncurriculum
- Inhaltsbezogener Kompetenzbereich
- Prozessbezogener Kompetenzbereich
- Zielformulierung
- Unterrichtsziel
- Teillernziele
- Anhang
- Literaturverzeichnis
- Tafelbild
- Eingesetzte Medien
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, Schülerinnen und Schülern das Spielen eines Rhythmus nach einer einfachen Spielpartitur auf Rhythmusinstrumenten zu vermitteln. Die Schüler sollen in die Lage versetzt werden, die Partitur zu verändern und neue, einfache Rhythmen selbstständig zu erarbeiten.
- Vermittlung grundlegender rhythmischer Kenntnisse
- Entwicklung von Fähigkeiten im Spielen von Rhythmen auf Instrumenten
- Förderung der Kreativität durch das selbstständige Erarbeiten von Rhythmen
- Anwenden von Spieltechniken und Notation
- Entwicklung von musikalischer Kommunikation und Ausdruck
Zusammenfassung der Kapitel
Zentrale Kompetenzbereiche laut Kerncurriculum
In diesem Abschnitt werden die zentralen Kompetenzbereiche im Fach Musik laut Kerncurriculum vorgestellt. Der Fokus liegt auf den Inhaltsbezogenen Kompetenzbereich, der das Wahrnehmen und Gestalten von Musik behandelt, sowie den Prozessbezogenen Kompetenzbereich, der die Bereiche Kommunizieren und Erkenntnisse gewinnen umfasst.
Zielformulierung
Dieser Abschnitt präsentiert das Unterrichtsziel, das darin besteht, den Schülerinnen und Schülern das Spielen eines Rhythmus nach einer einfachen Spielpartitur auf Rhythmusinstrumenten zu ermöglichen. Zusätzlich werden die Teillernziele definiert, die die Schüler befähigen sollen, einen Rhythmus zu singen, zu klatschen, zu verändern und selbstständig zu erarbeiten.
Schlüsselwörter
Die zentralen Begriffe und Konzepte des Unterrichtsentwurfs beinhalten elementare Musiklehre, Rhythmuserziehung, Rhythmusinstrumente, Spielpartitur, Zählzeit, Notation, musikalische Kommunikation, und die Förderung von Kreativität und selbstständigem Lernen.
Häufig gestellte Fragen
Für welche Klassenstufe ist dieser Musikunterricht konzipiert?
Der Unterrichtsentwurf ist speziell für Schülerinnen und Schüler der 3. und 4. Klasse in der Grundschule entwickelt worden.
Was ist das Hauptziel der Unterrichtsstunde?
Die Schüler sollen lernen, Rhythmen nach einer einfachen Spielpartitur auf Instrumenten zu spielen und diese Rhythmen selbstständig zu verändern oder neu zu erarbeiten.
Was bedeutet „handlungsorientiertes Lernen“ in diesem Kontext?
Es bedeutet Lernen mit „Kopf, Herz und Hand“, wobei die Kinder durch aktives Ausprobieren, Klatschen und Singen erste Erfahrungen mit Rhythmus und Zählzeiten sammeln.
Welche Kompetenzen werden laut Kerncurriculum gefördert?
Gefördert werden inhaltsbezogene Kompetenzen (Wahrnehmen und Gestalten von Musik) sowie prozessbezogene Kompetenzen (Kommunizieren und Erkenntnisse gewinnen).
Welche Medien werden im Unterricht eingesetzt?
Zum Einsatz kommen Rhythmusinstrumente (Orff-Instrumente), einfache Spielpartituren und ein begleitendes Tafelbild.
- Quote paper
- Anna Rezmer (Author), 2015, Spielen und selbstständige Erarbeitung von Rhythmen nach einer einfachen Spielpartitur mit Rhythmusinstrumenten (3./4. Klasse Musik), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/338634
