Die DaZ-Zusatzqualifizierung war für mich von besonderem Interesse, da das Unterrichten von geflüchteten Menschen eine ganz besondere Professionalität erfordert. Über die nötige Sensibilität und Emphathie im Rahmen meines bisherigen Unterrichts von geflüchteten Menschen verfüge ich. Was mir fehlte war ein "Werkzeugkasten", um letztlich einen qualitativ hochwertigen Unterricht anbieten zu können. Ich bin davon überzeugt, dass ich nach der Zusatzqualifizierung in jedem Fall viel besser "gerüstet" bin. "Fertig ausgebildet" ist man nie. Im täglichen Miteinander mit den Schülerinnen und Schülern werde ich weiterhin hinzulernen.
Kurz zu meiner Arbeit: Bei den von mir zu unterrichtenden Lerngruppen kommt dem Aspekt „Heterogenität und Binnendifferenzierung“ immer wieder große Bedeutung zu. Die Beschäftigung mit diesem Thema im Rahmen der Zusatzqualifizierung war somit sehr interessant und hilfreich für mich.
Teilnehmende meiner Lerngruppen unterscheiden sich hinsichtlich Sprachniveau, Nationalität, Bildungsstand, Lernvorerfahrung, Religion, Sozialisation u. v. m. Wichtig war für mich, mir noch einmal mehr bewusst zu machen, dass Heterogenität in erster Linie nicht als „Leistungsheterogenität“ zu verstehen ist, sondern viele (Lebens-) Bereiche mit einbezieht.
Mehr als zuvor wurde mir bewusst, dass Heterogenität kein Faktor ist, der Lernende und Kurs-leitende belastet und somit zu einer negativen Lernatmosphäre führt, sondern dass vielmehr Lernende in heterogenen Gruppen voneinander lernen können und so von ihrer Heterogenität profitieren. Menschen sind immer unterschiedlich – und somit Menschengruppen nie homogen.
Folglich ist Heterogenität „normal“ und nicht umgekehrt.
Inhaltsverzeichnis
I. Unterrichtsfeinplanung
1. Arbeitsblatt
II. Unterrichtsfeinplanung
2. Arbeitsblatt
III. Analyse eines Lehrwerks
1. Arbeitsblatt
2. Arbeitsblatt
3. Arbeitsblatt
4. Arbeitsblatt
IV. Lernerfahrungen
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Arbeit ist die Erstellung einer detaillierten Unterrichtsfeinplanung für einen heterogenen Integrationskurs sowie die fundierte Analyse des Lehrwerks „Schritte plus“ unter besonderer Berücksichtigung von Binnendifferenzierung und Heterogenität, um den Lernerfolg für Teilnehmende mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen zu maximieren.
- Unterrichtsfeinplanung: „Organisation und Durchführung einer Überraschungs-Geburtstagsfeier“
- Umgang mit Heterogenität im Integrationskurs
- Binnendifferenzierung im Lehrwerk „Schritte plus“
- Handlungsorientiertes Lernen und interkulturelle Aspekte
- Reflexion eigener Lernerfahrungen und Weiterentwicklung der Lehrkompetenz
Auszug aus dem Buch
Gruppendynamik:
Auffällig ist, dass trotz Heterogenität der Gruppe hinsichtlich o. g. Faktoren keine bis wenig Rivalität zwischen den Teilnehmenden herrscht. Die wenigen Teilnehmenden mit hohem Bildungsstand und guten bis sehr guten deutschen Sprachkenntnissen helfen denen, die in ihrem Heimatland nur wenig Gelegenheit hatten, „Lernen zu lernen“ und die über deutsche Sprachkenntnisse kleiner gleich A1-Niveau verfügen. Die Atmosphäre im Kurs ist geprägt von Neugierde aufeinander und einem freundlichen Umgang miteinander. Zu Beginn des Kurses sind die Teilnehmer noch ein wenig „verhalten“. Frauen und Männer sitzen getrennt und kommunizieren wenig miteinander. Mit Fortschreiten des Kurses wächst das Zutrauen zur Gruppe, Teilnehmer wechseln öfter einmal ihre Sitzplätze, Frauen sitzen zwar noch immer beieinander, machen aber ihre „Späße“ mit männlichen Teilnehmenden. Am Ende des Kurses sind sogar die Frauen die, die „den Ton angeben“. Beispielsweise werden männliche Teilnehmende, wenn sie sich während des Unterrichts einmal etwas zu laut unterhalten, „zur Ordnung gerufen“. Teilnehmende akzeptieren sich in ihrer Unterschiedlichkeit, was einen regen Austausch ermöglicht.
Zusammenfassung der Kapitel
I. Unterrichtsfeinplanung: Vorstellung der Zielgruppe und der lerndynamischen Voraussetzungen eines heterogenen Integrationskurses.
II. Unterrichtsfeinplanung: Detaillierter Ablaufplan einer 90-minütigen Unterrichtseinheit zum Thema „Überraschungs-Geburtstagsfeier“ mit klaren Lernzielen und methodischen Hinweisen.
III. Analyse eines Lehrwerks: Eingehende Untersuchung des Lehrwerks „Schritte plus“ hinsichtlich seiner Eignung für binnendifferenziertes Arbeiten und seiner Struktur.
IV. Lernerfahrungen: Reflexion der persönlichen Erkenntnisse aus der Zusatzqualifizierung DaZ und Ausblick auf die zukünftige berufliche Weiterentwicklung.
Schlüsselwörter
Deutsch als Zweitsprache, DaZ, Integrationskurs, Binnendifferenzierung, Heterogenität, Unterrichtsfeinplanung, Schritte plus, Handlungsorientiertes Lernen, Lehrwerkanalyse, Lernerfahrungen, Interkulturelles Lernen, Wortschatzarbeit, Grammatikprogression, Sprachniveau, Deutschtest für Zuwanderer.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit umfasst eine praxisnahe Unterrichtsfeinplanung für einen Integrationskurs sowie eine methodisch-didaktische Analyse des Lehrwerks „Schritte plus“ im Kontext von Heterogenität.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die Schwerpunkte liegen auf Binnendifferenzierung, handlungsorientiertem Lernen und der Förderung von Lernerfolg in heterogenen Gruppen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Erarbeitung von Strategien, um Teilnehmende mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen effektiv zu motivieren und ihr Sprachniveau durch passgenaue Methoden anzuheben.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Analyse verwendet?
Es wird eine didaktische Lehrwerkanalyse durchgeführt, die den strukturellen Aufbau und die methodischen Ansätze von „Schritte plus“ bewertet.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die konkrete Lehrskizze einer Unterrichtseinheit sowie eine detaillierte Analyse der Lektionen, Grammatik- und Wortschatzprogression des untersuchten Lehrwerks.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Schlagworte sind DaZ, Binnendifferenzierung, Heterogenität, „Schritte plus“ und handlungsorientierter Unterricht.
Warum wurde das Thema „Überraschungs-Geburtstagsfeier“ gewählt?
Das Thema entstand spontan aus der Kurssituation, um ein authentisches und handlungsorientiertes Lernereignis zu schaffen, das die Teilnehmenden aktiv einbindet.
Wie bewertet die Autorin die Anwendbarkeit des Lehrwerks „Schritte plus“?
Die Autorin schätzt das Lehrwerk nach der intensiven Auseinandersetzung als ein „rundum gelungenes“ Werkzeug ein, das heterogenes Arbeiten durch vielfältige Differenzierungsmöglichkeiten sehr erleichtert.
- Citation du texte
- Sozialpädagogin / Sozialarbeiterin (B.A.) Ines Suckel (Auteur), 2016, Organisation und Durchführung einer Überraschungs-Geburtstagsfeier in einem Integrationskurs, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/342117
