Der Begriff der Qualitätssicherung finden sich in vielen Bereichen der beruflichen Tätigkeiten. Besonders schwierig ist Qualitätssicherung im Bereich der Erwachsenenbildung zu verwirklichen. Obwohl der Bereich der Erwachsenenbildung ein sehr weiter ist, gibt es für die in der Erwachsenenbildung tätigen Personen keinen entsprechenden einheitlichen Berufsverband. Ein solcher Verband könnte für die Qualitätsentwicklung wichtig sein.
In dieser Arbeit wird der Fokus auf die Lehrenden gelegt. Dieses erfolgt, da sie die heterogenste Gruppe in der Erwachsenenbildung, sie häufig nebenberuflich und/oder selbstständig tätig und die größte Gruppe der Erwachsenenbildner sind. Als Lehrende werden dabei alle betrachtet, die in der Erwachsenenbildung eine lehrende, beratende oder planende Funktion haben. Dabei ist besonders Augenmerk auf den Bereich der Mikrodidaktik gelegt. Die Schnittstelle zwischen Lehrenden und Teilnehmern ist eine besonders sensible Stelle, die einer großen Aufmerksamkeit bedarf. Die Qualitätskriterien der Teilnehmer gehen u. a. zu 56 % an die Kompetenz der Lehrenden.
Ziel dieser Arbeit, ist es zu klären, was ein Berufsverband für Erwachsenenbildung zur Qualitätssteigerung beitragen kann. Diese Darstellung geht von der Definition des Begriffs der Qualität in der Erwachsenenbildung aus. Anschließend werden einzelne ausgewählte Aufgaben, die ein Berufsverband für Erwachsenenbildner haben kann, dargestellt und dabei die Möglichkeiten der Qualitätsentwicklung aufgezeigt. Es ist zu klären, durch welche Aufgaben ein Berufsverband für Erwachsenbildner eine Qualitätsentwicklung erbringen kann. Exemplarisch werden einige mögliche Aufgaben eines Berufsverbandes in Verbindung mit der Qualitätsentwicklung gebracht.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Qualität in der Erwachsenenbildung
2.1 Definition Qualität
2.1.1 Allgemein Qualität
2.1.2 Qualität in der Erwachsenenbildung
2.2 Grundsätzliche Sicherung und Kontrolle der Qualität in der Erwachsenenbildung
3 Ausgewählte Aufgaben und Qualitätsentwicklung eines Berufsverbandes für Erwachsenenbildung
3.1 Professionalität
3.1.1 Definition von Professionalität
3.1.2 Erscheinungsformen der Professionalität
3.1.3 Wirtschaftliche Lage der Erwachsenenbildner
3.1.4 Veränderung durch Berufsverband
3.1.4.1 Stellenmarkt
3.1.4.2 Fortbildung
3.1.4.4 Erfahrungsaustausch
3.1.4.5 Berufsbezeichnungen
3.1.4.6 Informationsbeschaffung und -bewertung
3.1.4.7 Kompetenzprofil
3.2 Interessenvertretung
3.2.1 Lobbyarbeit
3.2.2 Rechtliche Vertretung/Vertragsgestaltung
3.2.3 Bildung von Arbeitskreisen
3.2.4 Öffentlichkeitsarbeit
3.3 Berufsethik und berufliches Selbstverständnis
3.3.1 Ethische Grundsätze
3.3.2 Selbstverständnis
4 Ergebnis und Schluss
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht das Potenzial eines Berufsverbandes für Erwachsenenbildner zur Steigerung der Qualität in der Weiterbildung, wobei der Fokus insbesondere auf der heterogenen Gruppe der Lehrenden liegt.
- Analyse des Qualitätsbegriffs in der Erwachsenenbildung
- Untersuchung der Professionalität von Lehrenden
- Darstellung der Aufgaben eines Berufsverbandes (Interessenvertretung, Ethik, Selbstverständnis)
- Diskussion über Voraussetzungen und Herausforderungen der Verbandsgründung
Auszug aus dem Buch
3.1.4.1 Stellenmarkt
Viele Erwachsenenbildner sind auf verschiedene Auftraggeber angewiesen, um ihren Lebensunterhalt zu bestreiten zu können. Ein Stellenmarkt, der auf die Bedürfnisse von neben-/hauptamtlichen Erwachsenenbildnern ausgelegt ist, ermöglicht eine schnelle Zusammenkunft von Bildungsträger und Lehrenden. Dabei können kurzfristige Anzeigen - auch für kurze und einmalige Einsätze (z. B. bei Ausfall eines Lehrenden) - hilfreich sein. Dabei wendet sich der Stellenmarkt ausschließlich an die Mitglieder des Berufsverbandes, so dass Mindeststandards gesichert sind. Hierdurch kann mehr Einkommen und dadurch mehr Zufriedenheit erzielt werden, was zu Qualitätssteigerungen führt. Darüber hinaus können im Stellenmarkt klare Anforderungsprofile an die Erwachsenenbildner gestellt werden, so dass der Bedarf konkret bestimmt und gedeckt werden kann.
Für jede Weiterbildungsmaßnahme kann eine geeignete Lehrperson gesucht und gefunden werden. Die einzelnen Lehrenden werden besser ausgelastet und sind somit finanzstärker und haben eine höhere Motivation.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Heterogenität und das Fehlen verbindlicher Standards für Lehrende in der Erwachsenenbildung sowie die Notwendigkeit für einen Berufsverband.
2 Qualität in der Erwachsenenbildung: Dieses Kapitel definiert Qualität als vielschichtigen Begriff und erarbeitet eine Arbeitsdefinition für die Lernprozesse auf mikro- und makrodidaktischer Ebene.
3 Ausgewählte Aufgaben und Qualitätsentwicklung eines Berufsverbandes für Erwachsenenbildung: Es werden zentrale Aufgabenfelder wie Professionalisierung, Interessenvertretung sowie Berufsethik und Selbstverständnis im Hinblick auf deren Beitrag zur Qualitätssicherung analysiert.
4 Ergebnis und Schluss: Das Fazit stellt fest, dass ein Berufsverband die Qualität durch Professionalisierung und Standards steigern kann, betont jedoch die Schwierigkeit der freiwilligen Akzeptanz bei einer heterogenen Mitgliederschaft.
Schlüsselwörter
Erwachsenenbildung, Weiterbildung, Berufsverband, Qualitätssicherung, Professionalität, Lehrende, Interessenvertretung, Berufsethik, Selbstverständnis, Qualitätsentwicklung, Weiterbildner, Kompetenzprofil, Stellenmarkt, Mikrodidaktik, Professionalisierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert, inwiefern ein Berufsverband für Erwachsenenbildner dazu beitragen kann, die Qualität in der Weiterbildung zu sichern und zu erhöhen.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Felder sind die Professionalität der Lehrenden, die Interessenvertretung gegenüber politischen und wirtschaftlichen Akteuren sowie die Etablierung einer Berufsethik.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es zu klären, durch welche spezifischen Aufgaben ein Berufsverband die Qualität in der Erwachsenenbildung steigern kann, mit besonderem Blick auf die Lehrenden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf der Auswertung und Zusammenführung bereits vorhandener empirischer Daten und einschlägiger fachwissenschaftlicher Literatur.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Grundlegung der Qualität und eine detaillierte Analyse der Verbandsaufgaben: Professionalisierung, Interessenvertretung, Ethik und Selbstverständnis.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Erwachsenenbildung, Berufsverband, Qualitätssicherung, Professionalität, Lehrende und Berufsethik.
Warum spielt die Heterogenität der Lehrenden eine so große Rolle?
Da Lehrende die größte und gleichzeitig heterogenste Gruppe bilden, ist deren Einbindung und Qualifizierung entscheidend für die Qualitätssicherung, was jedoch durch unterschiedliche Arbeitsverhältnisse erschwert wird.
Wie bewertet der Autor die Erfolgschancen für einen solchen Berufsverband?
Der Autor schätzt die Gründung eines solchen Verbandes zwar als notwendig für die Qualitätssteigerung ein, stellt jedoch die freiwillige Beteiligung, insbesondere von nebenberuflichen Lehrenden, als „höchst fraglich“ dar.
- Arbeit zitieren
- Klaus Hebrank (Autor:in), 2011, Qualitätsentwicklung in der Weiterbildung durch einen Berufsverband der Erwachsenenbildner?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/342601
