In der vorliegenden Arbeit mit dem Titel „Serious Games in der beruflichen Bildung“ ist herauszufinden worin die Herausforderungen und Potentiale von digitalen Spielen bzw. Serious Games liegen und zu zeigen ob Spiele im Kontext beruflicher Bildung sinnvoll genutzt werden können. Es soll darüber hinaus herausgearbeitet werden, inwiefern der Einsatz von Serious Games einen Nutzen für den Einsatz in der beruflichen Bildung haben kann.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriffserklärungen
2.1 Gamification
2.2 Serious Games
3. Studie
3.1 Gamification
3.2 Serious Games
4. Serious Games in der beruflichen Bildung
4.1 Anwendungsbereiche von Serious Games
4.2 Möglichkeiten und Grenzen von Serious Games
5. Zusammenfassung und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial von Serious Games und Gamification im Kontext der beruflichen Bildung, mit dem Ziel, Herausforderungen sowie den praktischen Nutzen digitaler Lernspiele zu identifizieren und aufzuzeigen, wie diese sinnvoll in betriebliche Lernarrangements integriert werden können.
- Grundlagen der Begrifflichkeiten Gamification und Serious Games
- Analyse empirischer Studien zum Einsatz von digitalen Lernspielen
- Einsatzmöglichkeiten von Serious Games in der beruflichen Praxis
- Diskussion von Chancen, Grenzen und Erfolgsfaktoren für das betriebliche Lernen
Auszug aus dem Buch
2.2 Serious Games
Der Fachbegriff „Serious Games“ zählt ebenso zu den signifikantesten, im Kontext von Wissensmanagement verwendeten Lernspielsettings der beruflichen Bildung. Übersetzt man den Begriff wortwörtlich ins Deutsche, bedeutet Serious Games „ernsthafte Spiele“. Wie digitale Lernspiele dienen Serious Games primär der Wissensvermittlung im Bildungskontext und nicht dem spielerischen Vergnügen. Da die Begriffe Digital Game-Based Learning und Serious Games nicht immer differenziert werden können, wird hier die Definition nach Ganguins angegeben: „Bezüglich der Unterscheidung der Begrifflichkeiten ‚Serious Games’ und ‚Game-Based-Learning’ ist es [...] gewinnbringend, die Spiele als solche als ‚Serious Games’ zu bezeichnen und die zugehörigen Lernprozesse bei den Nutzern als ‚Game-Based-Learning’ zu charakterisieren.“
Was aber stellt die Besonderheit von Serious Games dar? De Witt gibt an das sich diese neben herkömmlichen Konstruktionsbestandteilen wie Spielregeln, der Spielidee und spannungsbedingten Bestandteilen außerdem „durch das digitale Medium und ein didaktisches Konzept“ auszeichnen. Die didaktische Gestaltung in Lernspielen ist wesentlich zumal neben den angeführten Konstruktionselementen die zu kommunizierenden Inhalte in didaktische Lernkonzepte realisiert werden müssen. Didaktische Lernkonzepte sind grundlegende Elemente von Lernspielen, die erst dann als solche bzw. als sog. Serious Games von Bedeutung sind. Neben der Identifikation der Zielgruppe und der typischen Motivationslage der Lerner nach Meier & Seufert ist die Integration von Spielelementen und Lerninhalten ein zentraler Gestaltungsbereich.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die zunehmende Bedeutung digitaler Medien sowie von Serious Games in der beruflichen Aus- und Weiterbildung und formuliert die zentralen Forschungsfragen der Arbeit.
2. Begriffserklärungen: Dieses Kapitel definiert die zentralen Fachtermini Gamification und Serious Games und ordnet diese in den aktuellen Diskurs über E-Learning und digitale Lernsettings ein.
3. Studie: Im dritten Kapitel werden empirische Untersuchungen und Forschungsberichte vorgestellt, die den Einsatz und die Wirkung von Gamification und Serious Games in der Praxis beleuchten.
4. Serious Games in der beruflichen Bildung: Der Schwerpunkt der Arbeit untersucht Anwendungsbereiche, Potenziale sowie kritische Grenzen des Einsatzes von Serious Games innerhalb betrieblicher Bildungsprozesse.
5. Zusammenfassung und Ausblick: Das Fazit führt die Ergebnisse zusammen, diskutiert die Bedeutung für lebenslanges Lernen und gibt einen Ausblick auf die zukünftige Entwicklung digitaler Lernspiele.
Schlüsselwörter
Serious Games, Gamification, berufliche Bildung, E-Learning, betriebliche Weiterbildung, digitale Lernspiele, Motivation, Kompetenzerwerb, Instruktionsdesign, Wissensvermittlung, Flow-Erlebnis, Lernarrangements, Digitalisierung, Lernpsychologie, Training.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Einsatz von Serious Games und Gamification als moderne Instrumente zur Wissensvermittlung und Kompetenzentwicklung im Bereich der beruflichen Aus- und Weiterbildung.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Themen umfassen die theoretische Fundierung der Begriffe, die Auswertung empirischer Studien, die praktische Anwendung in Unternehmen sowie die didaktischen Anforderungen an Lernspiele.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel besteht darin, die Herausforderungen und Potenziale digitaler Spiele zu identifizieren und zu zeigen, unter welchen Bedingungen sie einen sinnvollen Beitrag zur beruflichen Bildung leisten können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert primär auf einer Literaturanalyse, die theoretische Grundlagen, aktuelle Expertenmeinungen und die Ergebnisse empirischer Forschungsberichte zusammenführt und kritisch reflektiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Begriffsbestimmung, die Analyse von Fallbeispielen und Studien (wie dem Projekt GameLog) sowie die detaillierte Betrachtung von Erfolgsfaktoren und didaktischen Konzepten für Serious Games.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Begriffe sind Serious Games, Gamification, berufliche Bildung, Wissensvermittlung, Motivation und didaktisches Design.
Was unterscheidet Serious Games von reinen Unterhaltungsspielen?
Der Hauptunterschied liegt im primären Zweck: Während Unterhaltungsspiele auf Vergnügen abzielen, stehen bei Serious Games die Wissensvermittlung und das Erreichen definierter Lernziele im Vordergrund.
Welche Rolle spielt die Motivation beim Einsatz von Serious Games?
Die intrinsische Motivation der Lernenden gilt als essenzieller Erfolgsfaktor; durch Spielspaß und Immersion wird eine höhere Lernbereitschaft erzielt, die den Erwerb von Wissen und Fertigkeiten nachhaltig unterstützen kann.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2016, Serious Games in der beruflichen Bildung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/344953
